馬克思主義形勢觀、政策觀教育：使大學生學會用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察形勢，理解政策，確立馬克思主義的形勢觀和政策觀。
2.學習《形勢與政策》課的基本立場和科學方法
《形勢與政策》課是一門集綜合性、科學性、應用性為一體的思想政治理論課，涉及的內容十分廣泛，隻有端正學習態度，采用科學的學習方法，才能取得良好的學習效果。
（1）堅持以馬克思主義理論為指導。馬克思主義理論對一切學科的學習，包括《形勢與政策》課的學習，具有普遍的指導意義。學習《形勢與政策》課，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，有針對性地觀察形勢，理解政策，隻有這樣，才能在形勢與政策問題上作出正確的分析，得出正確的結論，從而確立馬克思主義形勢觀和政策觀。
（2）堅持理論聯係實際的原則和方法。學習《形勢與政策》課，應當重視學習和掌握本課程的基本理論、基本原理和基本知識，同時應當更加重視堅持理論聯係實際的原則和方法。要密切聯係我國改革開放和社會主義現代化建設的實際，密切聯係社會主義市場經濟條件下民主法治、思想文化和社會建設的實際，密切聯係國際環境和形勢的實際，密切聯係大學生自身學習、生活和思想認識實際，逐步提高對形勢的認識能力和對政策的理解能力，用正確的理論指導自己的言行。
（3）運用科學比較的方法。學習《形勢與政策》課，要把橫向比較和縱向比較有機地結合起來。橫向比較是對不同地域、不同國度的事物因條件不同而產生的差異進行的比較；縱向比較是根據事物發展變化，按照時間的先後進行的事物自身比較。通過橫向比較，可以了解形勢與政策的全局；通過縱向比較，可以掌握形勢與政策的發展進程，明確今天的形勢與政策是如何從昨天發展過來的，明天的發展趨勢又將如何。隻有運用科學比較的方法，才能對形勢與政策作出科學認識和判斷。
（4）堅持課堂學習與課外學習相結合。課堂學習是學習《形勢與政策》課的一種主要形式，大學生應當十分重視《形勢與政策》課的課堂學習，要認真聽課，積極參與課堂教學活動，係統學習《形勢與政策》課的基本理論，提高課堂學習效果。《形勢與政策》課的性質和特點決定了僅僅依靠課堂學習這種形式還是不夠的，必須在堅持課堂學習的基礎上，輔之以各種課外學習，如通過各種媒體了解時事新聞、參加形勢與政策報告會、進行形勢與政策專題討論，等等。通過課外多種形式的學習，可以及時了解國內外形勢的最新動態，增強貫徹落實黨和國家各項政策的積極性和主動性。
（5）積極參加社會實踐。《形勢與政策》課具有很強的應用性，學習《形勢與政策》課要重視參加社會實踐。實踐是認識的源泉，實踐是檢驗真理的唯一標準。《形勢與政策》課的基本原理、基本理論隻能在實踐中產生和發展，並且也隻能在實踐中得到檢驗。大學生隻有投身到改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐中去，才能深切感受當前國內外形勢，把握其發展趨勢；才能清晰認識黨和國家的方針政策實施狀況，正確認識其製定的客觀基礎和理論依據，正確理解其精神實質，從而增強貫徹落實黨和國家政策的自覺性。
三、《形勢與政策》課的學習目標與任務
高校形勢與政策教育的根本任務是在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導下，深入貫徹落實科學發展觀，緊密結合全麵建設小康社會的實際，針對學生關注的熱點問題和思想特點，通過適時地進行國際國內的形勢與政策的分析教育，幫助大學生開闊視野，全麵正確地認識黨和國家麵臨的形勢和任務，理解黨的路線、方針和政策，引導大學生增強投身中國特色社會主義現代化建設、實現社會主義共同目標的堅定信念和責任感。