我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。
我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。在我們家裏，你想要什麼好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什麼、想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
心靈處方：
如果你是孩子，請把這個故事講給媽媽；如果你是媽媽，……因為這一種智慧，足以改變孩子一生的智慧。
11.難得寬容
一位德高望重的長老，在寺院的高牆邊發現一把座椅，他知道有人借此越牆到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候。午夜，外出的小和尚爬上牆，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地後小和尚才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉皇離去，這以後一段日子他誠惶誠恐地等候著長老的發落。但長老並沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻牆，通過刻苦的修煉，成了寺院裏的佼佼者，若幹年後，成為這兒的長老。
無獨有偶，有位老師發現一位學生上課時時常低著頭畫些什麼，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是齜牙咧嘴的自己。老師沒有發火，隻是憨憨地笑著，要學生課後再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，後來他成為頗有造詣的漫畫家。
通過上麵的例子，設想一下除去其它因素，歸結到一點：主人公後來有所作為，與當初長老、老師的寬容不無關係，可以說是寬容喚起的潛意識，矯正了他們人生之舵。
寬容不僅需要“海量”，更是一種修養促成的智慧。事實上，隻有那些胸襟開闊的人才會運用寬容。反之，長老若搬去椅子對小和尚“殺一儆百”，也沒有什麼說不過的，小和尚可能從此收斂，但絕不會真正反省，也就沒了以後的故事。同樣，老師對學生的惡作劇通常是大發雷霆繼而是狠狠批評。其實這都涉及到一個問題，就是怎樣理順人與人的對應關係，使其達到和諧的統一。你可以把對方“管”得規規矩矩，“理”得筆筆直直，但你不會運用寬容，就可能把人的可塑性和創造力給泯滅了。
心靈處方：
我們不是倡導無原則的放縱，隻是提醒各位，寬容是人生一大智慧，適度的寬容比硬性的批評更能維護一個人的尊嚴，也更有益於其迷途知返。
12.隻差一項
有一批應屆畢業生22個人，實習時被導師帶到北京的國家某部委實驗室裏參觀。全體學生坐在會議室裏等待部長的到來，這時有秘書給大家倒水，同學們表情木然地看著她忙活，其中一個還問了句：“有綠茶嗎？天太熱了。”秘書回答說：“抱歉，剛剛用完了。”有一個名叫林暉的學生看著有點別扭，心裏嘀咕：“人家給你倒水還挑三揀四的。”輪到他時，他輕聲說：“謝謝，大熱天的，辛苦了。”秘書抬頭看了他一眼，滿含著驚奇，雖然這是很普通的客氣話，卻是她今天惟一聽到的一句。
門開了，部長走進來和大家打招呼，不知怎麼回事，靜悄悄的，沒有一個人回應。林暉左右看了看，猶猶豫豫地鼓了幾下掌，同學們這才稀稀落落地跟著拍手，由於不齊，越發顯得零亂起來。部長揮了揮手：“歡迎同學們到這裏來參觀。平時這些事一般都是由辦公室負責接待，因為我和你們的導師是老同學，非常要好，所以這次我親自來給大家講一些有關情況。我看同學們好像都沒有帶筆記本，這樣吧，王秘書，請你去拿一些我們部裏印的紀念手冊，送給同學們作紀念。”接下來，更尷尬的事情發生了，大家都坐在那裏，很隨意地用一隻手接過部長雙手遞過來的手冊。部長臉色越來越難看，走到林暉麵前時，已經快要沒有耐心了。就在這時，林暉禮貌地站起來，身體微傾，雙手握住手冊恭敬地說了一聲：“謝謝您！”部長聞聽此言，不覺眼前一亮，伸手拍了拍林暉的肩膀：“你叫什麼名字？”林暉照實作答，部長微笑點頭回到自己的座位上。早已汗顏的導師看到此景，微微鬆了一口氣。
兩個月後，畢業分配表上，林暉的去向欄裏赫然寫著該部委實驗室。有幾位頗感不滿的同學找到導師：“林暉的學習成績最多算是中等，憑什麼選他而沒選我們？”導師看了看這幾張尚屬稚嫩的臉，笑道：“是人家點名來要的。其實你們的機會是完全一樣的，你們的成績甚至比林暉還要好，你們比他隻差一項，差一項修養。”