第二，請教式批評
有個人在一處禁捕的水庫內網魚。遠處走來一位警察，捕魚者心想這下糟了。警察走近後，出乎意料，不僅沒有大聲訓斥，反而和氣地說：“先生，您在此洗網，下遊的河水豈不被汙染？”這情景令捕魚者十分感動，連忙誠懇地道歉。若是警察當初責罵他，那效果就不一樣了。
第三，啟發式批評
啟發式批評是針對對方的錯誤而言。錯誤的改正還是要靠對方“良知”的覺醒和對錯誤的充分認識。所以，高明的批評者總是逐漸地“敲醒”對方，啟發對方做自我批評。
據某單位幾位老同誌反映，晚上住在機關宿舍樓上的青年同誌不注意保持安靜，老同誌在樓下睡不好。黨委書記和這些年輕人閑談時，講了一則笑話進行暗示：有個老頭神經衰弱，稍有響動，就很難入睡。恰好樓上住了一個經常上晚班的小夥子。小夥子每天下班回家，雙腳一甩，將鞋子“噔噔”拋了出去，重重地落在地板上，每次都將好不容易才人睡的老頭驚醒。老頭提了意見。當晚小青年下班回來，又習慣地把腳一甩，將一隻鞋拋丁出去，當他用腳要拋第二隻鞋時，突然記起老頭的話，於是輕輕地脫下第二隻鞋。第二天一早，老頭埋怨小夥子說：“你一次將兩隻鞋甩下，我還可以重新入睡，你留下一隻不甩，害得我等你甩第二隻鞋等了一夜。”
笑話說完了，小青年們哄堂大笑之後，悟出了笑話的所指，以後就注意改正了。
3.不要當眾指責他人的過錯
如果你率直地指出某一個人不對，不但得不到好的效果，而且還會造成很大的傷害。你指責他人不僅剝奪了他人的自尊，並且使自己也成為了不受歡迎的人。
“啪！”一隻漂亮的小玻璃杯掉在地上，碎了。正在一起玩耍的幼兒園小朋友們都停止了遊戲，看看王阿姨，又看看“肇事者”蘭蘭，誰都不敢吭聲。
王阿姨見此，沉吟了片刻，微笑著說：“小朋友，我們做遊戲時要小心，以後不要弄壞了玩具，好不好？”
“好——”小朋友們齊聲說著，又蹦蹦跳跳地開始遊戲了。
放學後，蘭蘭主動找到王阿姨，哭著鼻子說：“王阿姨，您真好，不像我媽總是罵我。我再也不會打壞東西了。”
王阿姨見狀，忙替她擦幹眼淚，撫摸著她的小臉蛋，親切地說：“我們蘭蘭是個聽話的好孩子，王阿姨怎麼舍得罵你呢？再說你今天是不小心呀，以後注意一點兒，就不會了。”
從此以後，蘭蘭果然沒有弄壞過東西，別的小朋友也沒有。
當我們犯錯誤時，我們會對自己承認，如果他人以溫和的方法來處理，我們亦會對他們認錯，甚至覺得爽直坦白是很光榮的；但如果他當眾指責他人的過錯，就會把事情擴大，而且有傷彼此的感情。還不如像王阿姨這樣處理事情呢！這樣對方會因為你維護了他的自尊而對你心存感激，同時你也是在鼓勵他改正錯誤。這也是一種間接處理問題的方式，給對方一個緩衝餘地。
波士頓是一家工程公司的安全協調員，他的職責之一是監督在工地工作的員工戴上安全帽。他一碰到沒有戴安全帽的人，就官腔官調地批評他們沒有遵守公司的規定。員工雖然接受了他的訓導，卻滿肚子的不高興，常常在他離開以後，又把安全帽拿了下來。
於是他決定停止批評。當他發現有人不戴安全帽的時候，就問他們是不是戴起來不舒服，或者有什麼不適合的地方，然後他以令人愉快的聲調提醒他們，戴安全帽的目的是為了保護自己不受傷害，建議他們工作的時候一定要戴安全帽。結果遵守規定戴安全帽的人愈來愈多，而且沒有造成怨恨或情緒上的不滿。
被批評的人永遠隻會怪罪於他人，而絕不可能反躬自省、承認錯誤，其實每個人都有這種毛病。所以，當你想批評他人時，不妨想想這些活生生的案例，你將會發現一點：我們所要批評、責備的人，不論其是否有錯，都將會執意強辯，為自己的行徑尋找借口，甚至惡言反撲。
無論你采取什麼方式指出他人的錯誤：一個蔑視的眼神，一種不滿的腔調，一個不耐煩的手勢，都有可能帶來難堪的後果。你以為他會同意你所指出的嗎？絕對不會！因為你否定了他的智慧和判斷力，傷害了他的自尊心和感情。他非但不會改變自己的看法，反而還會進行反擊。
永遠不要說這樣的話：看著吧！你會知道誰是誰非的。這等於說：我會使你改變看法，我比你更聰明。這實際上是一種挑戰，在你還沒有開始證明對方的錯誤之前，他已經準備迎戰了。由於你的“不給麵子”，他的反擊也會毫不留‘隋。