人們常說，到什麼山唱什麼歌，見什麼人說什麼話，就是說在不同的環境之下，要做出不同的改變來適應環境；與不同的人交流，要根據對象的不同選擇恰當的交流方式。家長在與孩子交流、溝通、相處時，也要時常站在孩子的角度考慮問題。
有些家長教孩子一些東西，孩子接受不了，就嗬斥孩子“笨”。我們在調查中有一位母親埋怨他的孩子笨，她說：“我孩子4歲了，我教他加法，3+25，他學會了，3+36，也能很快回答，就是3+47，他就不會，必須去數手指頭，我向他說，3+36，3+4中的4比前麵的3多一個，結果也應該多一個，就該是7.可是他不一會兒又忘了，一連幾天我都這樣教他，就是不會，你說我怎麼攤了這麼個笨孩子？”
其實照這位母親說，這個孩子並不笨，而是母親是用自己的心理去揣測孩子。4歲的孩子大多對一些概念還不明白，例如“4比前麵的3多一個”，“結果應該多一個”，這些語言母親是明白了，而孩子受知識和經驗的限製，他就不明白，他不是那麼簡單就知道你說的意思的。
很多時候，我們需要用孩子的眼光和思維來和孩子交流，尤其是在對待孩子的事情上，我們認為自己剛剛上小學的孩子穿衣服、穿鞋子都太慢，寫字也太慢，卻忘了孩子學會自己穿衣服、穿鞋子並沒有多長時間，還沒有熟練到閉著眼睛也會穿衣服的地步；孩子剛剛學習寫字，並沒有熟悉漢字的基本結構和構成，要一各一個抄寫在本子上不是件容易的事情。我們用自身幾十年累積下來形成的穿衣、書寫速度去衡量他們的速度，他們又怎麼會不慢得像蝸牛呢？
在生活中，家長常犯的一個錯誤就是以成人的眼光來看待孩子，認為孩子的表現不應該是那樣的，而應該更加出色。
比如，孩子們都喜歡看動畫片，當孩子沉醉於動畫片或幽默或驚險或引人入勝的情節中而忘了吃飯、做作業時，家長往往會不屑一顧地說：“有什麼好看的，一群木偶在那裏唧唧喳喳。”家長對孩子喜歡的動畫片的抨擊，實際上也在否定孩子的喜好和審美觀，孩子當然不會接受家長的意見和勸說。
再比如，孩子忽然心血來潮，要做一個汽車模型，他希望爸爸媽媽與自己一起完成，而這個時候爸爸在上網，媽媽在做飯，兩個人都沒空，不耐煩地對孩子說：“去！去！去！一邊玩兒去，沒看見我們正忙著嗎？”
家長自己高高在上，一副盛氣淩人的樣子，是根本無法進行良好的親子溝通的。
有的家長覺得無法跟孩子溝通，苦口婆心地勸導、教育，孩子卻不耐煩，不願意聽，其實，我們要改變一下溝通的方式，換個角度來進行溝通。