家長和孩子之間出現矛盾，很多時候是因為“代溝”，即孩子的活動家長不理解，總是按照自己的觀點而否定。
對家長而言，進行換位思考，走進孩子的精神世界是非常有必要的，尤其是孩子的活動，隻要積極向上，家長都要予以支持和理解。那麼，家長不妨嚐試著參與到孩子的活動中去，在活動中和孩子互動，這樣孩子會因為家長的寬容和理解而學會感激，對緩和家長和孩子之間的關係具有重要的作用。
正在讀初中一年級的子鈺是一個象棋迷，他非常喜歡下象棋。
對此，媽媽非常不理解，她總認為孩子下棋會耽誤學習，因此總是禁止子鈺玩象棋。雖然媽媽不理解子鈺，可是爸爸卻非常支持他玩象棋。所以，父子兩人把“戰場”轉到了地下，他們經常躲在子鈺的房間裏下象棋。
後來，媽媽發覺了這個秘密，她想：象棋究竟有什麼魅力，讓孩子這麼著迷呢？帶著好奇心，媽媽在網上偷偷地學習了象棋，並認真研究，終於學會了下象棋。這時候，媽媽才知道下象棋並不像自己想的那麼無聊。她開始理解子鈺了。
從那以後，媽媽不再禁止子鈺下象棋，有時還會主動和他下一盤切磋一下。子鈺在日記中寫道：媽媽竟然喜歡上了下象棋，有時還會和我一起下象棋。能和媽媽一起分享我的快樂，我真幸運！媽媽告訴我不能因為下棋而影響學習，我一定要嚴格要求自己。不能辜負媽媽對我的期望！
子鈺的媽媽真是用心良苦，為了更多地理解兒子，她主動讓步，參與到兒子的興趣愛好中去，取得了良好的效果。
世界著名的童話大師安徒生在學齡前，雖然沒有接受正規的學校教育，但父親漢斯經常有意識地與安徒生一起做遊戲，使安徒生的認識能力，比如知覺能力、觀察能力、形象思維能力和想象力等得到了很好的發展。有一次，父親在工作時，剩下一塊木頭，為了讓安徒生高興，他決定給兒子做幾個木偶，木偶做好之後。父親對他說：“你去向媽媽和奶奶要一些沒用的碎布來，給這幾個小‘演員’縫幾件衣服吧。”
木偶一個又一個地穿上了衣服。父親對他說：“咱們現在有演員、有舞台、有幕布，可以演戲了。”他從書架上拿出一本戲劇故事書，準備和兒子演戲，為了讓兒子進入角色，他讓兒子把這本書讀了一遍又一遍，直到小安徒生把戲中兩段對白背得滾瓜爛熟。他們演得很投入，惹得街坊鄰居都笑著說他們父子倆是一對“瘋子”。從那以後，安徒生就迷上了演戲，為了演好戲，他堅持多看書，記對白，這在無形中培養了安徒生的讀書興趣，鍛煉了他的記憶能力。
現在的孩子大多都是獨生子女，孩子在得到家長更多關愛的同時，也感受到了作為獨生子女所獨有的孤獨，他們的生活空間明顯縮小了很多。讓孩子自己玩，孩子容易出現自私、不善於和別人交流等問題，從而影響孩子的心理健康，這對孩子的成長是非常不利的。
翔翔最喜歡爸爸了，因為爸爸經常以朋友的身份和他一起玩遊戲。爸爸知道，家長應該和孩子一起玩，應該給孩子更多的快樂，如果家長過多地指揮孩子，則會使孩子失去玩的樂趣。因此，和翔翔一起玩的時候，爸爸總是以朋友的心態和他一起玩耍，希望能給他一個快樂的童年。
小時候，翔翔最喜歡玩過家家的遊戲，這時候爸爸則是他最好的搭檔。翔翔扮老師，爸爸就是他最好的學生；翔翔扮醫生，爸爸就是他的病人；翔翔扮廚師，爸爸就是他的客人……爸爸非常尊重翔翔。從不會在遊戲中對翔翔指手畫腳，總是積極地配合翔翔，經常像小朋友似地和翔翔嬉戲打鬧。
漸漸地，隨著翔翔的逐漸長大。他不再喜歡過家家這樣的遊戲了，開始喜歡玩卡片、下棋。這時候，爸爸依然是他最好的玩伴。爸爸不僅給翔翔買了一些卡片，有時候還經常和翔翔一起動手製作各種有趣的卡片，父子二人玩得不亦樂乎。
爸爸能夠和翔翔建立平等的朋友關係，以朋友的身份和他一起玩，這樣既享受了天倫之樂，也給了翔翔一個快樂的童年，讓翔翔在快樂中健康成長。
家長在和孩子玩的時候，首先就要以平等的姿態參與到孩子的遊戲中去，一定不要過多地指揮孩子，更不要總是以家長的姿態指責孩子，這樣才能達到玩的目的。
家長跟孩子一起玩，不僅能幫助孩子學習和成長，還能促進爸爸與孩子之間關係的和諧發展。家長不妨改掉固執己見的教育方式，嚐試著參與到孩子的活動中去，和孩子一起快樂成長。