有些家長認為，自己和孩子每天生活在一起，還用了解嗎？其實，每個孩子的內心都有一個世界，這個世界與成人的世界是不一樣的，家長隻有走入了孩子的世界才能真正地了解孩子。
曾經在一本書中讀到過這樣一則故事：
一個小女孩和媽媽去趕公交車。小女孩看到一個噴泉，噴出來的水珠在陽光下形成絢麗的彩虹，就高興地說：“啊，多漂亮的顏色啊！”這個時候她忘記了要趕路。
媽媽習慣性地說著：“走，走，趕緊走，一會兒就趕不上車了。”但她目光無意間滑過孩子歡欣的小臉兒，不由自主地改口說：“好吧，那就等下一輛吧。”
總覺得這個故事很美很美，很多家長都沒心去體會一下孩子那個充滿童真童趣多姿多彩的世界。
孩子最渴望家長能真正走進自己心裏，了解自己的思想動態、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求。可惜很多家長並不懂得這一點，他們隻關心孩子的學習、成績，卻不去了解孩子豐富的內心世界。
有一個故事是這樣的：
一個大人發現有個孩子正聚精會神地蹲在路邊觀察螞蟻，便問：“小朋友，你在幹什麼？”
孩子仰起稚氣的臉，得意地說：“我在聽螞蟻唱歌。”
大人哈哈大笑：“螞蟻怎麼會唱歌？”
孩子不高興地回答：“你不蹲下來聽，怎麼知道螞蟻不會唱歌？”
可見，孩子在看待事物的時候，與成人有不一樣的角度。孩子的世界裏往往有家長想象不到的精彩，孩子們往往會做出一些令家長感到意外的舉動，說出一些讓家長驚奇的話語。
教育孩子，很重要的一點是家長應該站在孩子的角度去看待孩子的言談舉止，根據孩子的年齡特點來對待孩子的那些小毛病。這樣，家長才能充分地理解孩子，尊重孩子。
湯浩是一個非常調皮的男孩，他經常用一些新奇的花招捉弄人。他還是一個特別貪玩的孩子。雖然已經10歲了，可是自製能力非常差，經常在作業隻寫了一半的時候便跑出去玩。
對此，有些家長可能會經常批評孩子，嚴格命令孩子改正，可是湯浩的爸爸媽媽站在湯浩的角度考慮這個問題，並且根據湯浩的年齡特點，去理解他的這些行為。
至於湯浩的貪玩，爸爸媽媽也都認為這對孩子而言是非常正常的，因此建議他寫完作業後再出去玩，並且告訴孩子做完作業後，可以玩得更盡興，爸媽也不會去把他逮回來。同時爸爸媽媽根據小孩子的特點，對湯浩進行了注意力的培養。
漸漸地，貪玩的壞習慣也得到了糾正，每次放學都會主動把作業做完再去玩。
湯浩的爸爸媽媽懂得以孩子的眼光看問題，站在湯浩的角度上考慮問題，因此他們從不用命令的方式教育他，他們遇到事情會和湯浩協商，用引導的方式教育他，結果幫他改掉了缺點，取得了良好的教育效果。
魯迅曾說：“長者須是指導者、協商者，卻不該是命令者。”他認為，要想真正教育好孩子，一定要充分地理解孩子，照顧到孩子的生理、心理發展的階段性特點。魯迅提倡，對兒童要了解他們的心靈世界，懂得他們的興趣和喜好。他指出：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙於孩子的發達。”
許多家長總是喜歡想當然地思考問題，同時，總是認為自己是家長，有絕對的權威，殊不知，孩子有自己獨特的世界。