誰家的孩子學習好，誰家的孩子考了高分，誰家的孩子聰明；誰家的孩子學習不好，考了不及格，不夠聰明，這家的家長在人群中便覺得抬不起頭。在這種社會風氣下，家長們隻關心孩子的學習成績，隻要孩子學習成績好，其他方麵如何一概不管，這個孩子就是家長眼中的好孩子；如果孩子的學習成績不好，其他方麵再怎麼優秀也沒用，這個孩子就是家長眼中的問題孩子或笨孩子。
其實學習成績跟能力無關。有的孩子學習成績不好，考試分數不高，班級排名靠後，但是他的交際能力很強，同學們都願意與他相處；或者他組織能力很強，是“班幹部”“孩子王”，不管是組織小夥伴做遊戲還是組織班級活動，都能遊刃有餘。
看這個例子，一定能給我們一些啟發：
格雷和凱瑞有兩個孩子，宙斯和弗蘭德。
宙斯漸漸長大了，正像凱瑞和格雷所期待的那樣，宙斯真的很聰明，他的接受能力和反應能力都非常強，大大地超過了同齡人。讀小學時，他的成績更是優秀，他參加了各種比賽、演講，從沒有讓人失望過，凱瑞對他疼愛至極，把他當做掌上明珠。
可是費蘭德就沒有這樣幸運了。從他一出生，和大多數孩子一樣，並沒有受到老師的特別關注，隻是父親格雷特別疼愛他。
弗蘭德像大多數孩子一樣喜歡玩耍，喜歡瘋鬧，喜歡各種各樣冒險的活動，經常在外麵滾得像個泥人一樣，而宙斯總是坐在客廳的一角靜靜地看著書。每當這個時候，母親凱瑞總是驚訝地大叫：“弗蘭德，瞧你這個小笨蛋，把客廳弄得全是泥，你就不能像哥哥學習，多看點書。”凱瑞對弗蘭德總是搖頭，認為這個孩子真是一無是處，是個讓人頭疼的孩子。但是一件突如其來的事，讓凱瑞徹底改變了自己的觀點。
2003年秋天的一個深夜，凱瑞的隔壁家突然發生了火災，火勢一下子就躥到了凱瑞家。那天恰巧格雷在公司裏值班，隻有凱瑞和兩個孩子在家。
淩晨2時，弗蘭德被一股濃煙嗆醒了，接著他聽到有人在窗外大喊：失火了！弗蘭德跑出了臥室，隻見火苗四處亂竄，吞噬著房門、樓梯、屋頂。
弗蘭德直奔母親的臥室，凱瑞的臥室裏火光衝天，弗蘭德大喊：“媽媽！”這時，凱瑞剛剛掙紮到臥室的出口，一根橫梁從屋頂上掉了下來。正好壓住凱瑞的大腿。凱瑞嚇得驚叫著用手捂住了頭，倒在地上。弗蘭德驚恐地撲上去，用盡全身力氣把壓在凱瑞腿上的橫梁搬起，可是橫梁太重了，弗蘭德費了很大的氣力也隻能抬起一點，凱瑞根本無法抽出自己的腿。弗蘭德聽見媽媽在橫梁下痛苦地呻吟，他大聲叫道：“媽媽，你別怕，馬上就能挪開！”就在這時，宙斯從房間中跑了出來。他被濃煙嗆得大聲咳嗽，宙斯剛好跑到弗蘭德的身邊。弗蘭德大聲叫道：“哥哥！快幫我一下，媽媽的腿被壓住了，她爬不動了，快點把媽媽從橫梁下拖出去呀！”火光中宙斯雙手抱著腦袋，眼睛裏充滿了驚恐，一副完全失控的樣子。
突然，又一塊燃燒著的巨大的木頭從屋頂上掉了下來，恰巧落在宙斯的麵前。宙斯嚇得失魂落魄，他驚恐地大叫了一聲，飛快地跑了。
“宙斯！”凱瑞望著宙斯逃跑的背影悲慘地叫道，淚水模糊了她的雙眼。“弗蘭德，你也快跑吧！房子馬上就要塌了！”凱瑞痛苦地對弗蘭德喊道。
“不！媽媽！現在隻有我在你的身邊，我不能離開你！堅持一下，我們一定能獲救的！”弗蘭德忽然變得很沉著。
火勢越來越猛，臥室的房門已經燒到了一半。弗蘭德雙手搬著橫梁，用腿擋在凱瑞的頭上，以免燃燒的門傷到母親的頭部，就在這危急的時刻，消防隊員衝了進來，他們母子獲救了。
本來，事情就是這樣簡單，隻要多一個人的力量，早就能把凱瑞從橫梁下救出來。那種力量，就是在生死關頭決定一切的勇氣……
看了這個報道，我們應該明白，聰明、高分不能代表孩子的一切，我們無須去指責宙斯，他隻是一個孩子，但無疑弗蘭德值得我們表揚。作為家長不應該把精力都投入到孩子的分數上，而應該放在教育孩子怎樣做事上，這是最重要的一點。
美國心理學家指出：如果單單以學習成績的好壞來選拔優秀的孩子，那麼，就有可能使大約70%的具有高度獨創能力的孩子落選。孩子長大後走向社會，需要多種能力包括競爭能力、創新能力、交際能力、組織能力、應變能力、合作能力、鑽研能力、學習能力等多方麵，這些能力不是學習成績好壞能夠完全概括的。
什麼樣的孩子算是優秀的孩子，要想讓自己的孩子變得優秀，你應該怎樣做？作為家長應該把眼光放遠點，應該在培養孩子的能力上下工夫。