家長在給予孩子愛的同時，更要教孩子學會愛。善良和愛心，是孩子的天性。如果一個孩子從小隻知道接受別人的愛，不知道以同樣的愛心去對待別人，長大後有可能成為一個鐵石心腸的人，一個感情上的“白癡”。自私、狹隘、偏激、甚至冷酷、殘忍也許會伴隨一生。
孩子生來都有潛在的愛心，但由於社會競每激烈，多數家長過於重視孩子的學習成績和技能培養，熱衷於讓孩子參加各種興趣班、輔導班，開發智力，提高才藝，卻忽略了教給孩子“愛”。
我們經常看到過這樣的場景：媽媽給寶寶買了好吃的，寶寶津津有味地吃著，這時，奶奶走過來逗寶寶：“這麼多好吃的，讓奶奶嚐嚐。”然後拿起來輕輕咬了一小口。寶寶大哭，非要奶奶吐出來。媽媽連忙哄寶寶：“寶貝別哭，媽媽再給你買更多好吃的，誰也不給吃，都給寶寶。”
家庭教育中一定要讓孩子明白愛，知道愛的意義與力量。孩子就會不斷地收藏生活中關於愛的細節，並積澱在心裏，然後用關愛的情懷溫暖身邊的人。
初二男生小元一直是家長的掌上明珠。他小學時還比較聽話，可自從上了中學，他學習不努力，在吃、穿、玩上卻“長本事”。母親每月給他的零花錢數目直線上升，可他仍不滿足。一次他去姥姥家玩，竟偷拿了舅舅的200元錢，雖然錢被追了回來，他被爸爸暴打了一頓，可以後各種不良行為仍接二連三。有一次，小元要求家長給買一雙600多元的旅遊鞋，沒有得到同意，小元竟拿起菜刀，將媽媽逼到陽台上，並說：“你給不給錢？再不給，你就從這兒跳下去！”幸虧隔壁鄰居及時趕到，才製止了這場“鬧劇”。而十分可悲的是，小元的母親講起兒子對待她的行為時，雖然是痛哭流涕，但更多的是對兒子的惋惜和無盡的“愛”，並且說：“他怎麼這樣不爭氣？但他還是個孩子，還不懂事。雖然他逼得我真想一死了之，可又想到，我死了，誰管他？他爸爸心腸可硬了，孩子一犯錯，就恨不得把他打死。”
現代社會獨生子女越來越多，生活水平不斷提高，家長隻要有能力，孩子要什麼，就給什麼，隻要孩子快樂開心，讓孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的不愁吃、不愁穿的貴族生活，家長對孩子百般孝順，但孩子卻失去報恩之心，失去了對別人的愛。
甜甜的小夥伴來電話，約甜甜去玩，甜甜拿著話筒征求爸爸的意見。
爸爸說：“你媽媽有病，不能帶你出去。今天先不去了。”甜甜說：“你不會帶我去嗎？”爸爸說：“我帶你去玩，把你媽媽一個人留在家裏，好嗎？”甜甜不說話。爸爸說：“你跟小朋友說，今天不去了。”甜甜說：“我不說，你說吧。”爸爸隻好拿過話筒，跟對方解釋了一番。甜甜和媽媽都在生氣：媽媽氣的是甜甜不懂事，甜甜氣的是不能去玩。過了一會兒，爸爸嚴肅地對甜甜說：“甜甜，媽媽是愛你的，對嗎？”甜甜點點頭，爸爸接著說：“你為什麼不能像媽媽愛你一樣愛媽媽呢？這樣不關心你媽媽是不對的，去向你媽媽認錯。”甜甜湊到媽媽床邊，說：“媽媽，對不起，我錯了。”
甜甜犯的是許多兒童都有的自我中心意識過強的毛病，我們不能說甜甜自私，這麼小的孩子還談不到自私不自私，但是這種自我中心意識過強如果不加以適當的調整和糾正，任其發展下去，在無數次重複之後，是會變成自私的。如果家長對甜甜的這種做法不聞不問，或者遷就孩子，長此以往，她既然可以不孝順母親，也就可以不孝順父親，更可以不關心其他人。一個冷酷自私的孩子就這樣被逐步“培養”出來了。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基當校長的時候，學校的花園裏曾經開出了一朵非常大的玫瑰花，惹得每天都有很多人前來觀賞。
一天早上，校長在花園裏散步的時候，他看到一個4歲左右的小女孩已經把那朵玫瑰花摘了下來，正拿著它興奮地往外走。
蘇霍姆林斯基走到小女孩跟前蹲下身子，和藹地問她：“孩子，你為什麼要摘這朵花呢？”小女孩悲傷地說：“我奶奶病得非常嚴重，我每天都會陪她說話。我告訴奶奶，校園裏有一朵非常大的玫瑰花，可是奶奶不相信。所以我現在就把花摘下來讓奶奶看看，等奶奶看過之後我就把花送回來。”
校長聽了小女孩的回答，不禁深受感動。於是，他牽著小女孩的手重新返回校園，並挑了兩朵比較大的玫瑰花送給她：“孩子，這兩朵花一朵是送給你的，因為你有充滿愛的心靈；另一朵花送給你奶奶，感謝她養育了你這樣的好孩子。”
對待病重的奶奶，小女孩為了讓奶奶看花而摘下了玫瑰花，小女孩長大後一定會是一個富有愛心的人。所以，家長也要培養孩子的愛心，對孩子充滿愛的行動要給予支持和鼓勵。
愛心是孩子做人的基礎，更是孩子快樂和成功的前提。家長要想使孩子有一個精彩的人生，就一定要讓孩子學會愛，學會奉獻。隻有培養、教育出一個心中有愛、懂得愛、會愛的孩子，孩子的生活才會是幸福而有意義的。