學習計劃要根據個人的情況而定，可以按每學期、每個月、每周、每天，甚至每堂課進行計劃。隻要自己習慣，保證學習效率就行。如果你的自控能力高，也可以隻在頭腦中簡單勾畫。總之，計劃不在於形式，不是為了寫著好看的，關鍵在於要合理、高效。
快樂預習：彈好課堂前奏曲
一首好歌要有一個美妙的前奏曲，優秀的學生也會彈好課堂“前奏曲”，那就是課前預習。不要以為預習功課是可有可無的事情，預習是我們在學習過程中不可缺少的環節，是提高學習效率的一個重要習慣。正如一位優秀的學生所說：“預習是合理的‘搶跑’。一開始就‘搶跑’領先，爭取了主動，當然容易取勝。”
有的同學可能會說：“我每天都有預習啊。”但是你的預習方法正確嗎？有效果嗎？實際上預習並不是將要講的課程內容大略地看一遍就了事，而是需要按照嚴格的步驟和要求進行，這樣才能有所收獲。
1.預習要求
我們很多同學不是不預習，而是不知道如何有效地預習。在預習中，我們要注意這樣幾個問題。
一是選擇好預習時間。通常來說，預習應安排在做完當天功課之後進行，根據剩餘時間的多少來合理安排預習時間的長短。當然，預習也可以安排在其他課外時間裏進行。在時間非常緊迫的情況下，利用上課前的幾分鍾把馬上要講的內容快速瀏覽一遍，也比一點不預習要好得多。
二是預習要適度。預習過粗會流於形式，達不到預習應有的目的，預習過細，以至於上課沒什麼要聽的，會喪失對課上內容的好奇和興趣，反而對知識一知半解。一般情況下，適度的預習應該是：重溫相關知識，掃清聽課障礙；大致了解新課的內容和思路；找出疑難問題和需要深入研究的問題。
三是預習要有重點。也就是對自己的弱勢科目，或者是課內聽課任務重、非要靠課前預習來輔助完成聽課任務的科目，一定要安排預習。不要采用全麵鋪開的方式，畢竟我們的時間和精力是有限的，全麵預習是不現實的。我們應根據學習計劃可提供的實際時間來進行預習，對於自己擅長的學科可以不預習或者少預習。
四是要找出重點和疑點。預習時，一定要把新課內容的重點和疑點找出來，然後把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定要一邊聽，一邊思考，聽出老師講解的思路。經老師講解後，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。
五是不同學科要不同對待。預習的方法並不是千篇一律的，應根據不同的學科特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。比如，語文課首先要解決生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想以及寫作風格、手法；而對於數學課，則應該把重點放在數學概念、數學原理的掌握上麵。
另外，預習還要講究主次。不要把預習作為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣反而會適得其反。
2.預習方法
一般來說，預習，要分為以下四個階段進行。第一階段：瀏覽一遍教科書，大致了解一下教材的主要內容，在不太了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到理解為止。第二階段：研究課後的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。第三階段：編寫新課的內容提要，確定新課的重點和難點。要注意的是，在第二和第三階段中，對於自己經過努力仍無法解決的問題，不必因此而花費太多的時間去解決，可以先把問題寫下來，留著等到在課堂上聽課時去解決。
第四階段：利用參考資料，將沒有學過的內容進行一番預習。爭取依靠自己的努力將難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。如果你能做到這一步，那麼，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的水平也會漸漸提升。
爭分奪秒：珍惜課堂每一秒
課堂對於青少年來說可是最寶貴的了。有人說：“學生不把上課作為學習的中心環節來抓，那就是撿了芝麻丟了西瓜。”這話可謂再恰當不過了。
課堂學習所用的時間是早飯以後的整個上午和下午三點前後。此段時間是我們青少年腦功能最活躍的時間，我們注意力最集中，學習效果也最好。因此，我們必須有效地利用這段黃金時間，誰如果輕視課堂學習，誰就是在浪費青春、浪費生命。下麵就介紹幾種課堂學習的好方法。