美國家庭教育實例
張丹：書店職員。
一天，張丹像往常一樣在辦公室裏辦公。一位年輕的母親帶著僅有18個月的小孩來到辦公室，她要為自己的小寶貝挑選幾本不錯的書。
媽媽在一邊挑書，這個18個月大的小精靈則開始在辦公室裏竄來竄去，似乎要把整個辦公室給“研究”個明白。過了一會兒，媽媽挑好了幾本書，小女孩表示要自己將書拿起來，媽媽同意給她這個鍛煉的機會，小女孩開始拿書。令她生氣的是，總有一本書會從她的手中滑落到地上，她反反複複地嚐試了四遍，結果四遍都失敗了。小女孩開始有些氣惱，整張臉漲得通紅，眉頭也跟著擰了起來。
張丹看到小女孩快哭了，她決定幫幫這個小女孩，她用橡皮筋將這幾本書捆在一起，這樣，書就不會掉下來了，小女孩也能拿住了。張丹拿了一條橡皮筋，將書一一捆在一起。小女孩開始沒有任何反應，隻是認真地看著這個大人（張丹）的奇怪舉動。書捆好後，張丹將書拿起來給小女孩：“你看，書現在掉不下來了。”令張丹意想不到的是，小女孩看著被捆到一起的書，竟嚎啕大哭起來。
張丹很窘迫，怎麼回事？小女孩的媽媽說：“其實你不需要幫助她，她隻是想要用自己的方法把書拿起來。”
張丹赫然明白，自己犯了一個無比嚴重的錯誤——你的方法不可以！我可以！你不能把書拿起來，要讓我來幫你！張丹無意識的舉動，間接地向孩子表明了她很軟弱、很無能。在孩子的心目中，這並不是在幫助她解決問題，而是在“告訴”她，她是多麼的沒用。
給中國父母的教育建議
孩子們有的時候顯得有些“笨拙”，大人有時會急切地想要“幫助”他們完成這些事情。殊不知，大人的這些幫助卻恰恰抹殺了孩子的自信心，長此以往，孩子的自信心將無從建立。美國家長經常會“袖手旁觀”，不去幫助孩子，讓孩子自己解決問題。
雷·特恩布爾有個外孫——5歲的雅各布。一天下午，雷·特恩布爾、雅各布和一個中國來的朋友在外麵散步，走了很長時間。回到家裏，大家都非常渴，雅各布飛一般地跑到廚房找水喝，他踮著腳尖，從冰箱裏拿出飲料，雙手抱著瓶子挪到桌子旁，用力舉著瓶子，慢慢地往自己的杯子裏麵倒飲料。這時候，中國朋友想去幫忙，被雷·特恩布爾製止了，他用眼神示意朋友繼續看。雅各布倒好之後，又認真地把飲料瓶子放回冰箱。當這一切做好後，雅各布仰著臉，看著祖母，得意地說：“我可以自己倒了！”
對於“幫助”這個動作，家長應該要慎重，否則隻會“好心辦壞事”，影響孩子自信心和獨立能力的建立。
家長要舍得放手
許多家長看不得孩子受一點挫折，還沒等孩子主動要求大人幫忙，就“撲”了上去，這是不對的。孩子的成長，多由於父母的教育和環境的影響，才形成了不同的人格品質和能力。兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，喜歡自己去嚐試體驗。所以父母應該放手，讓孩子自己做些力所能及的事。
等著孩子說“請幫忙”
以倒牛奶的雅各布為例，如果雅各布確實是做不了，無法自己倒牛奶，那麼家長也不要直接走過去幫忙，而是應該等孩子自己說“請幫忙”的時候再予以幫助。同時，家長要教給孩子倒牛奶的方法，這是重新建立孩子自信的好機會。