第八節 注意保護孩子的求異思維(1 / 1)

孩子的思維具有求異性,父母要懂得去保護。

許多父母都有這樣的體會:花了幾十元甚至上百元買來的玩具,用不了幾天就被孩子弄得七零八落、麵目全非。此情此景,父母會怎樣呢?有相當數量的父母,輕則批評,重則斥罵,更有甚者,打孩子以解心頭之恨。但父母是否意識到,玩具對成年人與孩子有著截然不同的含義。成年人習慣性的“求同思維”,使他們一拿到玩具便先看說明書,然後按照說明書上的要求按部就班地去操作,尋求合理的玩法。而孩子呢,則要“求異”,喜歡憑自己的理解和想象自由地選擇玩的程序與方法,尋求最快樂的玩法。換句話說,孩子對玩具的興趣不僅在於學會如何使用,更重要的是“探究”。從玩的過程中了解玩具為什麼會轉、為什麼會發聲、為什麼會發光,等等。如果父母一味地限製孩子對玩具的玩耍,或以罵、嚇、打的方式對待正專心致誌地拆裝玩具的孩子,那麼,父母所做的不是在教育孩子,而是在摧殘孩子的創新意識。

類似的情況,生活中幾乎隨處可見。可以再舉一個例子。

如果父母與孩子一起外出,父母會發現孩子往往喜歡走高低不平,甚至是坑坑窪窪的地方,還時不時地去踩踩路上的積水。通常,父母會責怪接子,責怪他不安分地走路,還老是去踩那些髒東西。

然而,父母錯了,不要總認為孩子小,不懂得比較,不懂得選擇。心理學家已經通過實驗證實,孩子是帶著對觀察複雜事物、操作複雜過程的偏愛而出生的。所以,對孩子來說,平坦的大路單調乏味,缺乏刺激。相反,高低不平、坑坑窪窪的道路則可以使他們產生濃厚的興趣,獲得豐富的感受。不僅如此,孩子的求異思維和創新意識也在這當中慢慢地紮下了根。

平時,不少父母對孩子出於好奇地問這問那總會表現出厭煩。因此,他們不是不予理睬就是予以搪塞。有些沒有耐心的父母甚至訓斥孩子胡思亂想、不守規矩。其實,這些父母的做法是錯誤的。教育專家指出:“具有創新意識的孩子,大多都有質疑問難的習慣。因為他們與一般孩子的思維不同,他們慣於逆向的發散性或側向性的思維,所以他們的問題特別多。而要想把孩子培養成真正的創新人才,最好的方法就是鼓勵孩子質疑問難,這樣才能使他們的創新思維得到不斷地發展。”

孩子有自己的思維,當然這種思維有時會顯得稚嫩,需要父母進行指導。可是,父母處處讓孩子按設計好的套路走,就束縛了孩子的思維,孩子隻能墨守成規,不敢“越雷池半步”,那麼孩子就隻能是那種裝在“套子”裏的人。這樣的孩子缺乏創意,一旦定型,將來走入社會也不敢大膽創新,而缺乏創造力的人在現代社會中是缺乏競爭力的。

很多孩子都在接受“套子”教育。

有一個孩子正在家裏寫一篇名為《雨》的記敘文。媽媽看著兒子犯愁的樣子便說,這有什麼不好寫的,把你平日積累的好詞兒拿出來,“好雨知時節,當春乃發生”,還有,鴨子在歡快地洗澡,禾苗點頭歡笑……

兒子又說,老師還要求寫雨前、雨中、雨後……

這位媽媽接口就說,這都有現成的套子,雨前烏雲密布,雨中風雨交加,雨後天晴出彩虹,有什麼難的。

其實母親的指導就是落入自己小時候寫“雨”的套子。

從母親的指導來看,可能寫的是春雨。寫文章就是把生活的現實描繪出來,為什麼不讓兒子體驗一下眼下人們對雨的態度?寫春雨,為什麼不讓孩子根據現實去寫,雨前就一定是烏雲密布嗎?雨中就一定有風嗎?雨過就一定有彩虹嗎?

當然,文章之事要依據生活,不可讓孩子離開生活現實,往“套子”裏鑽,那樣孩子還有什麼創新,孩子的文章不也成了“老生常談”了嗎?所以,父母指導孩子生活、學習,千萬不要設定框框,那樣會束縛孩子創造性思維的發展。

思維不受限製,允許孩子任意思維,保護孩子的求異思維,這是培養孩子的良好觀念。孩子最寶貴的天性之一就是不按常規,最擅長的行為就是“胡思亂想”。父母要對孩子的這一天性進行保護。