客人向一個母親問起她正在一旁做功課的孩子的學習情況，這個母親歎了一口氣，說：“他的語文成績不錯，但是數學太差。”聽了母親這句話，孩子的頭垂得更低了。
這個母親當著客人的麵如此評價孩子的學習是不妥當的。母親對孩子學習情況的評述，隻能加劇孩子的自卑心理。
偏科是孩子在學習中出現的一種十分普遍的現象。偏科的學生大多隻對自己感興趣的一門課程信心較為充足，而對成績較差的學科則望而生畏，有一種“無能為力”的感覺。
父母在談論孩子學習成績時，應該注意揚長避短，充分肯定孩子的學習成績。如果孩子語文學得好，父母就應該告訴他：語文是基礎學科，能把語文學好十分重要，這足以證明你很聰明，很有潛力。在此基礎上，父母可以再幫助孩子分析一下沒有學好數學的原因，並提出對策和改進措施。這樣父母不僅給予孩子信任，而且還教會了孩子克服困難的方法，使其對熱愛的學科更熱愛，對不熱愛的學科也開始慢慢感興趣起來。
小寒最驕傲的就是自己語文學得好了，他對詞句非常敏感，總是很快就能理解其中的意思，尤其是對作文，無論什麼題目小寒總能駕輕就熟，因此常受到老師的誇獎。可相對來講，小寒的數學就不妙了，總在70分左右徘徊，這令他非常頭疼。
一天小寒又得了一個作文比賽的第一名，他回來興奮地向媽媽報喜。可媽媽卻冷冰冰地說：“光作文寫得好有什麼用？考大學就隻考作文嗎？一天到晚隻知道學語文！”
小寒的媽媽說得不錯，考試不是隻考作文的，哪科成績偏低都會影響總成績。要想在考試中拿到好成績，需要各科齊頭並進。而且從長遠發展的角度來考慮，孩子過早地偏科並不是好事，孩子應該打好一個全麵的知識基礎才對。但有的孩子確實在某些方麵有天賦，而在其他方麵才華平平或沒有興趣，此時家長千萬不可為一時的考試成績而“削長補短”，一定要學會具體問題具體分析，既要幫孩子發揮優勢，又應該把孩子的弱項盡量地補回來。
首先，家長要盡可能地幫助孩子建立對成績稍差科目的興趣與信心，找出良好的學習方法，觸類旁通，以好帶差；其次，要注意保護孩子對長項的積極性，促使其進一步發展，以取得更大的成績，而不要一味地打壓、扼殺孩子的特長。如果既沒保護好孩子的優勢，又沒發展好孩子的弱勢，這樣就極有可能用自己的昏庸毀掉孩子的前程。另外，對孩子才華平平的一方麵，家長應抱以寬容的態度，畢竟樣樣都好的孩子是少數，不可能把孩子同時培養成畫家、音樂家、數學家、物理學家、作家，孩子有一項或幾項特長或天賦，這已經非常難得了。
孩子有優勢、有特長是好事，家長應鼓勵才是，千萬不可以狹隘的眼光看待，認為其“沒用”，從而打擊了孩子的積極性。如歌中所唱“人世間有百媚千紅，我獨愛你那一種”，孩子各有千秋，說不定偏偏就在某一方麵獲得成就，這有什麼不好？