客人向一個母親問起她正在一旁做功課的孩子的學習情況,這個母親歎了一口氣,說:“他的語文成績不錯,但是數學太差。”聽了母親這句話,孩子的頭垂得更低了。
這個母親當著客人的麵如此評價孩子的學習是不妥當的。母親對孩子學習情況的評述,隻能加劇孩子的自卑心理。
偏科是孩子在學習中出現的一種十分普遍的現象。偏科的學生大多隻對自己感興趣的一門課程信心較為充足,而對成績較差的學科則望而生畏,有一種“無能為力”的感覺。
父母在談論孩子學習成績時,應該注意揚長避短,充分肯定孩子的學習成績。如果孩子語文學得好,父母就應該告訴他:語文是基礎學科,能把語文學好十分重要,這足以證明你很聰明,很有潛力。在此基礎上,父母可以再幫助孩子分析一下沒有學好數學的原因,並提出對策和改進措施。這樣父母不僅給予孩子信任,而且還教會了孩子克服困難的方法,使其對熱愛的學科更熱愛,對不熱愛的學科也開始慢慢感興趣起來。
小寒最驕傲的就是自己語文學得好了,他對詞句非常敏感,總是很快就能理解其中的意思,尤其是對作文,無論什麼題目小寒總能駕輕就熟,因此常受到老師的誇獎。可相對來講,小寒的數學就不妙了,總在70分左右徘徊,這令他非常頭疼。
一天小寒又得了一個作文比賽的第一名,他回來興奮地向媽媽報喜。可媽媽卻冷冰冰地說:“光作文寫得好有什麼用?考大學就隻考作文嗎?一天到晚隻知道學語文!”
小寒的媽媽說得不錯,考試不是隻考作文的,哪科成績偏低都會影響總成績。要想在考試中拿到好成績,需要各科齊頭並進。而且從長遠發展的角度來考慮,孩子過早地偏科並不是好事,孩子應該打好一個全麵的知識基礎才對。但有的孩子確實在某些方麵有天賦,而在其他方麵才華平平或沒有興趣,此時家長千萬不可為一時的考試成績而“削長補短”,一定要學會具體問題具體分析,既要幫孩子發揮優勢,又應該把孩子的弱項盡量地補回來。
首先,家長要盡可能地幫助孩子建立對成績稍差科目的興趣與信心,找出良好的學習方法,觸類旁通,以好帶差;其次,要注意保護孩子對長項的積極性,促使其進一步發展,以取得更大的成績,而不要一味地打壓、扼殺孩子的特長。如果既沒保護好孩子的優勢,又沒發展好孩子的弱勢,這樣就極有可能用自己的昏庸毀掉孩子的前程。另外,對孩子才華平平的一方麵,家長應抱以寬容的態度,畢竟樣樣都好的孩子是少數,不可能把孩子同時培養成畫家、音樂家、數學家、物理學家、作家,孩子有一項或幾項特長或天賦,這已經非常難得了。
孩子有優勢、有特長是好事,家長應鼓勵才是,千萬不可以狹隘的眼光看待,認為其“沒用”,從而打擊了孩子的積極性。如歌中所唱“人世間有百媚千紅,我獨愛你那一種”,孩子各有千秋,說不定偏偏就在某一方麵獲得成就,這有什麼不好?