讚美需要角度
剛接過孩子的老師打過來的電話，我便止不住欣喜，不停地翻尋著書櫃裏的那些舊書籍，開始規劃他的數學突擊旅程。
學校已經決定將我的孩子送去參加一年一度的奧林匹克大賽。對於我來說，這是一種榮耀。可一向對數字沒有任何感覺的我根本不知道如何去幫助他突擊，於是，隻能借助於書籍。
顯然，他也是非常欣喜。一進門就嚷嚷個不停，說今天要告訴我一個好消息。我暗自笑著，聽他在一旁賣關子。
一位對數學稍有研究的朋友告訴我，奧林匹克的題目很反常規，注重的是新型思維。於是為了讓孩子跳出固定的思維模式，我閱讀了一係列相關的書籍。
周末，我陪孩子一起進行最後的衝刺。休息時，我給他出了一道不同尋常的題目。
“小明是一名小學生，他的爸爸比他大整整30歲。而明年，他爸爸的年齡恰好是他的3倍。請問，小明今年幾歲？”
孩子安靜地聽我說完後，瞬間陷入了沉思。
我知道，幾乎所有的人在做這一個題目的時候都會被前麵的一段話所誤導。我們往往有一個很固定的思維模式，認為這是一個信息，題目告訴我們小明是一個小學生，於是，就在十歲左右選取結果。而其實，並不是這樣。
同樣，我的孩子也陷入了這個誤區。他開始張開兩個手掌，迅速地更換著他的手指姿態，從一到十，又從十到一。這麼循環了一遍之後，他看了看我，忽然笑了起來。緊接著，告訴我：“小明是十五歲！”
可還沒等我說話，孩子就跟我急了，說我的題目完全有問題。哪有十五歲的小孩還讀小學。
我沒急著去解釋，隻是平靜地告訴他答案錯了。他開始跟我爭執，說自己的答案完全符合我的題目要求。15的3倍是45，45不是恰好比15大了30嗎？那小明應該是15歲啊？我哪裏錯了？
我重複了一遍題目的結尾：“小明今年幾歲？”
思索了一會後，他恍然大悟地告訴我，小明今年應該是14歲，15歲是算出來的，那是他明年的年齡。盡管孩子最後還是得出了正確答案，可我能看出來，他並不高興。
實質上，在他跳出常規模式，不再圍著“小學生”這三個字繞圈時，我就很高興了。並且，我也認為衝刺的目的達到了。而此時的我，該怎麼讚美他呢？
踟躕了一會兒，我對他說：“剛才的題目其實考的並不是那個答案，而是那種不同於常規的思維。你剛才能跳出“小學生”這三個字去思考問題，並且敢於相信自己的答案，媽媽很高興。我希望，你能繼續保持這樣的創新思維和自信，並把它實踐到生活中來。好嗎？”