第十章(1 / 3)

第十章

心理與保健

女性保健參照書生活必備叢書第十章心理與保健生活必備叢書

女性保健參照書一、心理衛生與保健

從心理獲得保健

心理保健必須首先注意心理衛生。心是指心思、心意,理是指條理、準則。心理活動是指人的思想、感情等內心活動,也是人的大腦對外界客觀事物的反應。人的心理現象是人的大腦機能的反應。

心理衛生是專門研究促進心理健康的科學,就是要求人們用積極的、平衡的、正常的心理狀態去適應當前和發展中的社會環境。

不健康心理與健康心理大相徑庭,是指人們不能用積極的、平衡的、正常的心理狀態去適應當前和發展中的社會環境,對某些事物不能正確地分析、認識和對待,當遇到與自己意願相悖或挫折困難時,會產生不愉快的心理感受和消極情緒,表現為苦悶、憂傷、怨恨,或驚慌失措、無所適從等不良反應,不良的心理致使大腦皮層的功能失常,並向大腦皮層所控製的各係統、各器官發出病理信號,引起不同的生理、生化反應,從而使各係統器官功能出現一係列病理改變。

開始可出現功能性變化,如果不良刺激達到一定強度,並且持久、反複作用於某一個人,將會由原來功能性障礙逐漸演變為器質性疾病,也稱為心身疾病。現在大家比較了解的心身疾病有:原發性高血壓、冠心病、消化性潰瘍、支氣管哮喘、緊張性頭痛、鼻炎、神經性皮炎等。嚴重精神創傷會引發神經官能症、癌症、甲亢等。

因此,對不健康心理,要盡早轉化、調整,使其轉變為健康的心理。人們對外界的不良刺激,要運用自己的意念、思想去檢查情緒上的不良反應,進行自我調整,使心靜神寧。

從精神因素獲得保健

精神因素和疾病有密切聯係,當人的情緒受到打擊時,血和尿裏的某些激素含量就會發生變化。受了侮辱而不能發泄的很多人會患十二指腸潰瘍;當人感到被人欺侮、失望,而又不敢公開提出抗議時,胃液就會替他“抗議”,甚至在胃或小腸壁上腐蝕出一個洞。

情緒上的壓力會使身體失去平衡而處於不正常狀態,長期高度的緊張對人體健康是有害的。

人有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚7種情態,如果精神受刺激嚴重或持續時間較長,以致造成過度興奮或抑製,就可能引起人體陰陽失調,氣血不和,經絡阻塞,五髒六腑功能紊亂而發病。

使人體處於緊張狀態的因素為“致緊因素”,它可以是生理上的,也可以是心理上的。當人激動時,腎上腺向血管釋放出緊急的額外激素,它和自主神經協同,使呼吸加深、加快;心搏加快、加強;外周血管擴張;臉色變白,出汗、口幹,甚至全身顫抖。心血管疾病的死亡率最高,直到現在人們才清楚,它隻不過是產生於神經係統的生理並發症的悲慘結局。

女性的病態人格

由於人的生活環境各不相同,在人格的成長上由此產生差異。以下是幾種女性常見的病態人格。

(1)孤獨型人格:持有這種病態人格的女性通常表現為:內向、孤獨、不合群、不愛與他人交往,尤其回避繁華的群體環境,喜歡離群索居,自行其是,獨來獨往,情感反應冷淡,盡量避免與人產生親密的關係,缺乏熱情和激情,對外界事物缺乏興趣,對表揚和批評也處於無動於衷的超然態度。孤獨型人格障礙患者的思維能力和智力活動並不一定低於常人,其中少數人可能智力超群,畢生沉醉於某一專業。

(2)自戀型人格:自戀型人格就是以自我為中心,不顧及別人的意見作為自己的行為準則。持這種人格的女性常喜歡指使他人,要他人為自己服務;過分自高自大,對自己的才能誇大其詞,希望受人特別關注;堅持她關注的問題是世上獨有的,不能被某些特殊的人物了解;對無限的成功、權力、榮譽、美麗或理想愛情有非分的幻想;認為自己應享有他人沒有的特權;持有這種人格的女性還渴望持久的關注和讚美;缺乏同情心,有很強的嫉妒心。

(3)固執型人格:持有此性格的女性,其特征為做事謹慎,過分墨守成規,缺少隨機應變,其優點為責任心強,謹慎小心,善用理智,但常常太顧慮小事,而忽略了大事。有時因顧慮太多,且怕犯錯誤,常難於作出決定。

(4)表演型人格:持這種性格的女性,其特點為表現戲劇化,善變,做作,喜歡吸引他人的注意和關心,且有強烈的情緒反應,喜歡生活中有變化及有興奮的事情發生。這樣的女人常以自我為中心,依賴性很強,需要別人支持,喜歡挑逗別人,誘惑異性,或玩弄威脅別人。表麵上看,她們很容易與人接觸,並很快熟悉,可是很難進一步交往。

(5)妄想型人格:具有這種病態人格的女性常常表現為:極度的感覺過敏,對侮辱和傷害耿耿於懷;思想行為固執死板,敏感多疑,心胸狹隘;愛嫉妒,對別人獲得成就或榮譽感到緊張不安,妒火中燒,不是尋釁爭吵就是背後說風涼話,或公開抱怨指責別人,自以為是,自命不凡又很自卑。總是過高地要求別人,從來不承認別人的動機和願望,認為別人存心不良,不能正確、客觀地分析形勢,有問題易從個人感情出發,主觀片麵性大。

(6)循環型人格:持這種人格的女性,情緒興奮時表現興奮高漲,活躍樂觀,有發自內心的欣喜和滿足感。此時雄心大增,精神振奮,非常自負,自我評價很高,社會活動能力很強,有誇大的認知傾向。同時還表現出性格急躁,不遂心時容易激動發怒,思想行為缺乏專一性和持久性,情感不深刻,容易感到疲憊,被動不穩定。情緒低時,則表現憂鬱低下,對任何事情缺乏興趣,精力和體力不足,悲觀沮喪,少言寡語,懶於做事,遇事感到困難重重,一愁莫展。

(7)攻擊型人格:持此人格的女性,情緒易躁易怒,存在無法自控的衝動和驅動力;性格上表現出向外攻擊,魯莽和盲性特征;行動反複無常,有時有計劃,有時無計劃。行動之前有強烈的緊張感,行動之後體驗到愉快、滿足或放鬆感,無真正的悔恨、自責或罪惡感,還容易產生不良行為和犯罪傾向。二、心理衛生的保健方法

心理挫折的調節

生活中難免有不如意、不順心的事發生,而此時,悲傷是沒有用的,重要的是要學會如何把這種挫折化為向上的動力才是上上之策,女性相對來說,心理抗挫折能力較弱,因此,更應該學會心理挫折的調節。

(1)慢慢學會自製及接受痛苦的事實,在遇到意外的不幸時,要學會克製自己的情緒,並逐漸接受這已不可挽回的事實。要采取多種方法化解內心的痛苦。不要自暴自棄,多想想那些能幫助你度過困境的人或事。

(2)將內心痛苦的感覺說出來,盡情發泄:說出內心的痛苦,會使壓抑的情緒得以宣泄,人也就漸漸恢複正常,這一點對女性來說更為有效。激動時甚至可以泣不成聲。

隻要痛苦的情緒漸漸消除,就能夠解決問題,並勇敢地麵對困境後的新環境。

(3)緬懷過去,化悲憤為力量:這項工作的困難在於,往往必須從死亡或其他重大變故中站起來,有時會迫使你做出很困難的決定或采取極不容易的行動。

(4)肯定自己的信心,以便找到生命的新義:身心上的重大傷害,伴隨著的常是生命成長的機會。這樣的變故通常會粉碎看似堅強的假象,暴露出生命的微不足道,及認清一向被奉為生活最高目標的事業、名利、權利、健康、財富等那些非生命全質的東西。

女性不能因生活有陰暗麵而否定生活美好,畢竟美好是生活的主流。

(5)與別人分享共渡難關的經驗:吸收別人的經驗與教訓。當你與別人分享慘痛經驗時,你除了幫助別人之外,也同時治療了自己的創傷。

擺脫壓抑的方法

(1)重溫你的童年:世上之事總是有因才有果,否則便成了無源之水、無本之木,壓抑的源頭就是在童年時所受到的挫折,因此,治理好源頭,壓抑自然就會大減。

現在你努力回憶童年時父母或其他親人禁止你做的事。這種禁止有粗暴的禁止與溺愛的禁止兩大類,雖然表現形式不同,但所引起的壓抑效果都差不多。在列出所有被禁止的事後,寫下當時的心情。例如:

“不許和大人頂嘴。”(明明有理也不敢說)

“不要沉默不語地聽取批評,要主動認錯。”(對大人的話不可以抗拒,必須百依百順)

你可以列出許多這樣的事件,然而逐項回憶當時的感覺,去認識這些感受的失當之處,聯想當前你有哪些地方在重蹈童年的覆轍。例如:

“既然不許和大人爭辯,我現在也不能和領導、長輩們爭辯。”(大人掌握著真理)

“既然對大人的批評要主動認錯,我現在對領導、長輩的意見即使不同意,也要表現出十分樂意接受的樣子。”(百依百順是我的命)

從上麵的分析,我們清楚地看出童年時的禁令在成年以後仍舊發揮著巨大的作用。現在我們要努力將它挖掘出來,然後加以認識改造。例如:

“我不和領導、長輩爭辯,僅僅是表示我的禮貌,但平靜地闡述我的觀點是我不可剝奪的權利,我應該理直氣壯地使用這項權利。”

“我決不為禮貌、尊敬、情義而顛倒黑白,如果是正確的,我就決不輕易認錯。”

以上是粗暴禁令的幾個簡單而常見的例子。實際上,粗暴的禁令是多種多樣的。此外,還有不少稀奇古怪、聞所未聞的禁令,如果你曾經遭受過,就將其列出,按上述要求一一加以改造,並努力記住這些改造後的新觀念,讓它不知不覺影響自己的行為。

另一類是溺愛的禁令,這種禁令也會導致你長大後壓抑。

“你是咱家的小皇帝,媽媽什麼也不讓你幹。”(我覺得幹家務活真有趣,可媽媽總不讓我幹,真沒勁)

“你不可以爬樹,玩泥巴,那是下等人的孩子玩的。”(我寧願做個下等人的孩子,光在家玩真沒勁)

“如果作業你不願意做那就不用做了,讓媽媽為你代勞。”(反正有媽媽幫忙,什麼事也不要我操心)

受到過分溺愛的孩子在童年時期各種鍛煉機會都被大人剝奪了,他們生活在甜水裏,可並不真正快活。他們無權選擇那些帶有挑戰性的活動,壓抑了對這些活動的欲望。這樣的孩子一旦走上社會就會感到現實的恐慌,從而產生對自身欲望的壓抑感,那麼目前要做的便是把童年未能實現的願望一項一項羅列出來,然後逐一去實現。可能你會覺得有些願望很傻,但你必須當作一項自我治療的任務去做。當然,有些活動可以有所變通,例如玩泥巴,你可以到鄉村去踏青、到海灘去遊泳,以這些方式達到重歸自然的目的。

(2)現實分析法:現實的解除壓抑法是從觀念、情緒和行為3方麵對自己的心理進行分析。不良的觀念往往是導致壓抑的直接原因,而情緒的漠視和行為怯懦則構成了壓抑的外表。

①清查你的不良觀念。你可從以下這幾個詞入手清查:我必須……我不能……我隻好……我不可能……如:

我必須高高置於他人之上;

我不能對他人說“不”;

我不可能成大器。