1．挖掘孩子的智力潛能
孩子的潛能是個巨大的寶庫，要仔細觀察和發現，懂得開發。很多專家分析，嬰兒就有巨大的潛能，從孩子出生那天起就要開始教育，跟他說話，教他認知。前不久有報道說，一個6個月大的孩子識字上千個，經有關兒童教育專家測試，他的認字能力的確很強。在他很小的時候，媽媽發現他對電梯的數字很關注，特別對自己住的樓層———23這個數字敏感，於是試著培養他的認知能力。
如果發現孩子對某一方麵有興趣，要好好愛護和培養。我國圍棋國手常昊從小愛下棋，還沒上小學，圍棋上父親就不是他的對手了。從幼兒園回家的路上，常昊總在半路“失蹤”，他是看人下棋去了。少兒圍棋班開課半年了，不會下圍棋的常昊才來，但圍棋班的邱百瑞老師注意到，通常6歲孩子看人下棋，半小時就坐不住了，常昊一坐就是半天。興趣本身就是一種才能，邱老師經常給常昊開小灶，小神童開始揚帆啟程了。
每個人都有先天察賦，後天的教育更重要。兒童的潛能如果不及時開發，就會遞減。
在這方麵，我們的家長常常會犯主觀臆斷的錯誤，其結果不僅不能激發孩子的潛能，反而會把創造力扼殺在搖籃中。常見的錯誤做法如：
（1）催逼孩子
要有科學的家教觀念，因材施教，遵循自然發展規律，而不要催逼孩子。很多天才的失敗就是來自父母、社會的極度催逼。《傷仲永》就是眾所周知的故事。神童仲永不過幾年工夫，就變成了一個普通人了。很多傷心困惑的父母，都滿懷驕傲地回想孩子當年的聰慧和與眾不同，經常得“一百分”、“第一名”，活潑可愛，某一方麵特別強，哭訴孩子“悲慘”的現狀———不愛學習，成績一落千丈，行為怪僻，不知道為什麼變成了這樣。為什麼？他們不知道大部分原因在於自己的教育。整天在孩子耳朵邊嘮叨分數名次，今天得了99分，為什麼那幾個孩子得100分，你怎麼就要差那麼一點？這次第三名，為什麼不多幾分？多兩分就是第二名了，得了第二名，又加碼———下次一定要得第一名啊。有的父母拿孩子的某項特長到處顯擺，甚至在專業和職業上早早地就給孩子訂了“終身”，回到家再進行“魔鬼訓練”，要求越來越高，將孩子的興趣和激情化成了負擔甚至是仇恨。曾有一則記者的采訪報道，10歲孩子學鋼琴，母親辭了職陪學，記者問：“打算作為專業嗎？”母親說：“那當然，我把一切都豁出去了。”“孩子還小，如果以後他有另外的選擇呢？”母親斬釘截鐵地說：“不能的。”看到孩子坐在琴凳上那茫然的神情，我不禁心生害怕。隻給孩子一條路，此路不通時，就難免發生悲劇了。
（2）畫地為牢
另有一個事例，一位父親覺得自己的女兒記憶力超常，也辭了職專事教育。孩子每天要記憶背誦好幾個小時，家裏滿牆的文字公式定理，此外父親也帶著進行體育鍛煉，帶著適時娛樂。
父親很自豪又得意地講解他的家教“宏大”計劃。我從孩子眼中卻看不到那種清亮亮的喜悅和能力非凡孩子的從容，我注意到她的聽話，她的緊張，與孩子們在一起時，她不太合群。孩子也是“社會人”，在她的每個年齡段，都應該有自己的精神空間和行為空間，有自己的繽紛世界，她需要更多跟孩子們在一起的歡笑，需要宣泄情感和體能，這種種加起來才稱得上幸福。如果她整天隻跟家長在一起，狹小的世界會限製她，孩子的想象力和創造力會萎縮，況且家長不惜辭職孤注一擲，執著一念，會給孩子帶來巨大沉重的壓力。
任何人才的成功，都離不開智力因素和非智力因素。智力因素主要包括觀察力、想象力、注意力、思維能力和記憶力；非智力因素，主要指人的情感（包括道德品質）、意誌、性格、氣質等。
人的一生中，兒童時期正是智力發展的關鍵時期，這一時期的智力發展，將直接影響到一個人一生的智力發展。因此，抓住兒童智力發展的黃金時期，及時開發兒童的智力潛能，是教子成才、助子成功的重要途徑，而失去了這一時期的發展機會，以後的教育會加倍曲折艱辛，因為兒童的智力開發不進則退，是會遞減的。
作為家長，該如何挖掘孩子的智力潛能呢？
A．強化孩子的觀察力、認知力
曆史上，大凡智力高度發達的人，其觀察能力都是比較強的。著名的俄國生物學家巴甫洛夫曾對自己的學生提出過這樣的要求：“應當先學會觀察，觀察。不學會觀察，你就永遠當不了科學家。”
著名的法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡觀察動物。在他5歲的時候，一天晚上，他忽然聽到附近的叢林裏傳來一陣陣美妙的鳴叫聲。他想，是小鳥在鳴叫吧？我該去看看。大人們嚇唬他說，森林裏有狼，專門吃小孩子。小法布爾卻毫不膽怯，勇敢地鑽進森林去觀察、探索，結果他發現：發出鳴叫的不是小鳥，而是一種螞蚌。從此，他對昆蟲發生了濃厚的興趣，後來終於成為頗有成就的昆蟲學家。
觀察力對研究自然科學的作用是極為重要的，同樣，對於文學藝術也是必不可少的。魯迅就曾教導文學青年：“如果要創作，第一要觀察。”
法國著名文學家莫泊桑，拜福樓拜為師。福樓拜要求莫泊桑到馬車站去觀察馬匹：“馬車站有許多馬，你仔細觀察那裏的馬，然後用一句話描繪出其中一匹馬與其餘幾十匹馬不一樣的地方。”就這樣，莫泊桑鍛煉出了超人的觀察力，因而，他的小說以人物刻畫細致、入木三分而著稱，在世界文壇享有很高的聲譽。
怎樣使孩子具有敏銳的觀察力、認知力呢？
第一，鍛煉感官功能。把孩子帶進大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發展的基本前提。
現在，很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什麼呢？因為他們沒有生活。如果整天把孩子關在屋子裏，勢必堵塞孩子的視野，又怎麼能激發孩子觀察事物的興趣呢？
北京有位年輕的媽媽很懂得培養孩子。她的女兒從小愛畫畫，可有一段時間覺得畫煩了，不想再畫了。這位媽媽沒有硬逼著孩子繼續畫畫，而是帶她去養雞場、動物園觀察小動物。女兒看得很仔細，回來後畫了不少新畫，其中的一幅百雞圖還獲了獎。
所以，家長要盡量利用業餘時間帶孩子去公園玩一玩、看一看，遊覽祖國的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動中，自然會對周圍的事物產生濃厚的興趣。家長可以利用這樣的機會，引導和訓練孩子的觀察力。
第二，要幫助孩子確定觀察對象。節假日，家長帶孩子外出時，可以事先對孩子提出一些觀察事物的題目：家門口增加了幾棟樓？大街上增添了幾家商店？動物園的猴子是怎麼吃東西的？下雨的時候，雨是什麼樣子？刮風時，會發出什麼樣的聲音？常此以往，孩子就會留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經心、視而不見的習慣。
第三，對於上學的孩子，最好讓他寫觀察日記。這樣不僅可以鍛煉孩子的表達能力和寫作能力，也有助於培養良好的觀察習慣。
第四，給孩子創造一些觀察的有利條件。如讓孩子自己養養小金魚、小蝸牛、小螃蟹，或者小雞、小兔、小花、小草什麼的，讓他們觀察這些小生命的生活情況，了解它們的成長過程。這一切，非常有利於孩子身心的健康成長。
B．培養記憶力引起孩子記住事物的興趣，加強背誦、理解，增強有意注意能力；擴大閱讀量，加強無意注意，反複刺激大腦皮層，促進記憶力
C．發展孩子的想象力、思維能力
想象力，作為創造性的認識能力，是一種強大的力量。
愛因斯坦概括自己一生的科學實踐，得出了“想象力比知識更重要”的真知灼見。他提出：“知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”因此，我們應當把想象力看做是科學研究中的必備因素。
人的大腦分為四個功能區：直覺功能區、記憶功能區、判斷功能區和想象功能區。據心理學家研究證明，一般人對想象功能區隻使用了50％，這就說明，發展想象力的潛力還很大，而兒童時期又是個人想象力發展的大好時機。
達爾文上小學後，不知怎麼變得愛“撒謊”了。有一回，他撿到一塊小化石，回來跟姐姐說：“這是一塊寶石，價值連城呢！”又有一回，他撿到一個硬幣，一本正經地告訴姐姐：“這是古羅馬造的。”姐姐一看，隻是一枚被壓得變了形的18世紀的舊幣罷了。姐姐對達爾文的“說謊”行為很是惱火，幾次向父親告狀，可父親總淡然一笑，說：“這算什麼撒謊！這個孩子倒挺有想象力，說不定哪一天他會把這種才能用到事業上去呢！”果然，達爾文長大以後，把豐富的想象力運用到縝密的科學研究中，創立了偉大的“物種起源”學說。
D．培養孩子的自製力
對孩子來說，最重要的是讓他們從小養成良好的自學習慣，有了自學的習慣，不論孩子是繼續深造，還是參加工作，都能很好地利用這把鑰匙去打開知識大門。
孩子自學習慣的養成，要靠家長的長期訓練。比如，幫助孩子製定具體的學習製度和學習計劃，並提醒孩子去認真實施；要求孩子預習功課，養成提前預習課文，以便帶著問題聽講，更好地吸收知識的好習慣；鼓勵孩子獨立完成作業，教會他查字典、讀書、讀報，以獲取更多有益的知識……古人雲：“不積跬步，無以至千裏。”要想讓孩子成才、成功，家長們就要注意從生活、學習中點點滴滴的小事抓起，培養孩子各個方麵的優良習慣，正確地引導他們穩步走向擁有美好前程的未來。
可以說，孩子的一生，就掌握在我們做父母的手中！
2．培養孩子的勤奮努力
生活上的貧困其實並不可怕，可怕的是心靈上的貧瘠。在貧困的農村，女孩子要想把上學的路走到底，那真是一件很不容易的事。需要有一種持之以恒、不達目的絕不罷休的頑強精神，不管別人怎樣瞧不起你，你絕不能失去勇氣、毅力和尊嚴。
在我國的貧困農村，有誌氣、愛學習的孩子還有許多許多，湖北大別山區的戴滿菊就是其中的一個。
《中國少年報》報道了這樣一個事情：大別山是一塊英雄的土地。幾十年前，這裏曾經族旗遍地。無數熱血男兒為了革命出生入死；無數老人、婦女，甚至是孩子也獻出了寶貴生命。鮮血染紅了大別山，浸潤著每一寸土地，使它變得更加雄偉挺拔、蒼青翠綠。
大別山也是一塊貧瘠的土地。許多品學兼優的孩子都因貧困失學了。一個叫戴滿菊的學生也不例外，她的心裏好難過啊！
可是，她不得不退學！因為她要做飯、燒水、洗衣、喂豬、收拾屋子，還要幫著大人幹農活。然而，她每天都會抽空跑到山岡上站一會兒。因為那兒有一條通往學校的山路……一天，滿菊提著一筐豬草，正吃力地往家走，剛好碰上了前來找她的張老師。她一頭紮進老師的懷裏，“哇”的一聲哭了：
“老師，我好想你！我好想讀書啊！”
張老師來到滿菊家，主動提出要為滿菊墊付學費。滿菊隨即“撲通”一下子跪在父母麵前，哭著哀求道：“求求你們讓我去讀書吧！家裏的活，我哪怕不睡覺也會幹完的！”
滿菊的父母流著眼淚重重地點點頭。
從此，滿菊又回到學校讀書了！每天，她天不亮就會起床，做早飯、喂豬，然後背起柴草筐上路了，學校離家有15裏山路，每天上下學要走3個多小時。於是，她還是一邊走，一邊用心背著英語單詞……
因為滿菊的艱苦事跡，她成為被“希望工程”救助的少年之一。那天，天津的小記者高勇和來自北京的小記者楊浩，去采訪了戴滿菊。