1．和孩子一起學習
在美國一所大學的日文班裏，突然來了一位近60歲的華裔老太太。她每天總是最先來到教室裏溫習功課，上課時十分認真地跟著老師閱讀。她的筆記寫得工工整整，年輕人便紛紛借她的筆記來參考。每次考試，老太太總是緊張地複習。有一天，老教授對青年們說：“做父母的一定要自律才能教好孩子。你們可以問問這位受人尊敬的女士，她一定有一群有教養的孩子。”青年們一打聽，果然，這位老太太叫朱木蘭，她的女兒正是1986年當選為全美六大傑出婦女之一的趙小蘭，現任美國政府勞工部長，這是迄今為止華裔在美國聯邦政府中任職最高的官員。
一國之希望在於人才，人才之根本在於教育，而教育水平之高低，又與家庭教育有著至關重要的關係。
黨的“多次”報告中強調要“形成全民學習，終生學習的學習型社會，促進人的全麵發展”。
在共青團的會議上，中共中央總書記、國家主席胡錦濤同誌向全國青年提出三點希望：一是努力學習；二是善於創造；三是甘於奉獻。
一個學習型社會已經到來。不僅青少年要學習，父母老師也要學習，才能跟上時代的步伐。
弘揚中華民族的先進文化，是民族大業之基礎，也是父母之責任。
近幾年來，學界重新認識國學經典，團中央倡導“讀千古美文，做少年君子”。中華民族素來的教育目的是“讀書明理”。
明什麼理呢？就是明白做人的道理，也是培養人的綜合素質。
讀千古美文可以在潛移默化中，幫助孩子完善人格，陶冶情操。
別看商州區城關小學的張宇軒是個小學生，她可真是了不起，能背誦數百篇中華美文。她的爸爸是商州區文聯主席，父女倆常常一起誦讀古詩文。更可貴的是，他們一家人還能用古詩文中的經典句子來規範自己的言行，做到知行合一。
女兒背會《明日歌》，懂得了“今日事，今日畢”的道理，每天不用父母提醒，自覺按時完成作業；媽媽背會“天下事有難易乎”，迎著困難上；爸爸常常用古詩文中的道德知識教女兒做人做事。全家勤學向上，創立了很好的家庭文化氛圍。
中華美文代表了中國傳統文化中的先進文化，傳播了道德知識，宣傳了道德規範。親子同誦中華美文，是加強家庭道德建設的好辦法。
“知心家庭”倡導一家人“同誦中華美文”，妙就妙在共學同誦上。今天的父母，對中華民族優秀的傳統文化知之甚少，和孩子一起學，既補償了過去的不足，又能感染孩子。
當你和孩子一起背誦北宋大政治家、大文學家範仲淹的《嶽陽樓記》時，一定會被“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這氣勢宏偉的警句打動。你會告訴孩子，“憂慮在天下人之前，享樂在天下人之後”就是崇高的民族精神，他幼小的心靈就會受到激勵，並懂得少先隊隊禮的含義，懂得什麼是“人民的利益高於一切”。
當你和孩子一起背誦《老子·道德經六十三章》中“輕諾必寡信”一句時，你一定會想到說話不算數的家長沒威信，輕易許諾一定缺乏信用，你做到了誠實守信，再教育孩子明禮誠信，就有了說服力。
當你和孩子一起背誦《孟子·梁惠王章句上》一篇中的千古名句“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”時，告訴孩子“尊敬我的長輩，並用這樣的態度對待別人的長輩；愛護我的孩子，並用這樣的態度對待別人的孩子”，同時身體力行：你常常帶著孩子去看望老人，孝敬老人，給老人過生日；你不僅關心自己的孩子，還關心貧困地區的孩子。在你的影響下，你的孩子便學會了“尊老愛幼”的中華美德，學會了“團結友善”的道德規範。
共學同誦重在“同用”。知識是需要學習的，道德是需要傳播的，家庭的道德建設靠父母、孩子共同完成。我們要從一言一行做起，從一點一滴做起，不斷增強道德建設的感召力和影響力。
有個中學男孩在學校表現很好，可在家很懶，從不打掃自己的房間，他認為這是區區小事，自己是幹大事的料。爸爸在他的屋門上貼了一句古訓：“一屋不掃何以掃天下？”兒子看後受到了教育，知道了大事都是由小事組成的道理，開始自己打掃房間了。這種交流的方式，是心靈的溝通，以理服人，比斥責更有效。
《中國少年》上登載了一則報道：閆妮是名優秀的中學生，她的成長也得益於先進文化的熏陶。
閆妮的父親是一名軍人，一直在邊遠山區工作，女兒10歲時才調回北京，和女兒生活在一起。作為軍人，他有自己的事業，作為父親，他很歉疚，覺得欠了女兒很多。他一直捫心自問：
“我拿什麼奉獻給你———我的女兒？”最後，他決定幫助女兒勵誌。
上小學時，閆妮有一個日記本，她主動請爸爸在扉頁上為她寫一段話。父親寫了荀子《勸學篇》裏的一段話：“不積跬步無以至千裏，不積細流無以成江海……”
閆妮對這種方式很樂意接受。她對我說：“我知道爸爸是在鼓勵我學習，告訴我在一點一滴積累中學習。這種方法挺好的。如果他把這段話讀出來，就是另一種感覺了。因為那時我才10歲，聽不懂，可他抄在我的本上，我可以天天看，天天想，爸爸為什麼要送我這段話？爸爸不向我說明，我的好奇心越重，這樣一步一步去思考，就理解了。”
“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，話不在多，有用則靈。閆妮的父親並沒有因為10年不在女兒身邊而覺得愧對女兒，而是用中華民族先進文化去點燃孩子心中理想的火花，去樹立道德與規範，這種父愛是理智的愛、智慧的愛、獨特的愛。
閆妮上了中學後，每當遇到挫折和困難，比如：學習成績下降了，競選幹部落選了，和同學吵架而陷入苦惱了、情緒出現波動，父親都會找一本書或抄一段文字，讓女兒自己去看。隔一段時間，再和女兒交流：“你對這事怎麼看呀？”
女兒對父親心服口服。這是一個很獨特的方法，對於今天有學習和思考能力的中小學生來說的確是個很好的辦法。
大科學家牛頓有句名言：“我之所以看得比較遠，是因為我站在巨人的肩上。”我們，作為21世紀的中國人，應豪邁地站在中華五千年文明的曆史山峰上，麵向世界，開創未來，共同營造“知心家庭”。
2．和孩子一起閱讀
每個父母都希望自己的孩子愛書、愛讀書，但生活中，真正懂得為孩子營造閱讀世界的父母卻並不多。
在現實生活中，提起孩子的閱讀，很多家長心中常會畫出這樣一個等式：閱讀＝看課外書＝看閑書＝和學習無關＝影響學習。這和家庭教育中老生常談的父母功利思想直接相關。許多家長，讓孩子在學齡前讀書是為了認字，上學之後，孩子隻能看和學習直接相關的書，家長很少鼓勵孩子自主閱讀、自由閱讀即使讓孩子看書，最多看點優秀作文。不少孩子的閱讀興趣被父母的教育功利思想慢慢泯滅了。
有不少家長打來電話說自己的孩子不乏聰明，可就是學習不好，令他們非常苦惱。家長在電話中常常將孩子學習不好的原因歸結為坐不住、注意力不集中、缺少學習興趣，有些父母甚至懷疑孩子得了多動症。但北京師範大學心理係兒童閱讀研究專家舒華教授的研究告訴我們：家長的這種理解並不全麵，很多孩子的學習問題是由閱讀問題引起的。舒華的這一結論來自她與她的研究小組幾年來的研究和調查，他們發現很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴重的已經發展為閱讀障礙。
甚至在文化氣氛濃厚的首都北京，小學生的閱讀障礙率也達到6％－8％。
也許多數家長認為閱讀能力頂多會影響到孩子的語文成績，其實，閱讀困難不僅會使孩子的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習，因為任何學習都是從閱讀開始的。
早在四年前，世界經濟組織進行了一次全球青少年閱讀能力的調查。
這個組織在調查報告中指出，15歲的青少年不可能在學校裏學習到成年以後所需的一切知識和技能，因此，學校教育必須為終生學習奠定穩固的知識基礎，而閱讀能力是一個人終生學習的基礎和最大的本錢。
一個經濟組織為什麼要關注青少年的閱讀能力呢？原來他們在研究國際成人閱讀能力時發現，閱讀能力強的人不但比較容易找到工作，甚至薪水也比較高。學曆高低固然會影響就業機會，但是當學曆相當時，閱讀能力強的人擔任高技能白領工作的幾率就明顯高得多，而且閱讀能力比學曆高低更能準確預測一個人在職場的發展。
如何給孩子營造一個閱讀的世界？父母要從培養孩子的閱讀興趣開始。對於孩子而言，讀書是從興趣開始的。能否樂在閱讀，也是繼續保持和發展閱讀能力的關鍵要素。孩子會不會為興趣而閱讀、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高、重不重視閱讀，都會影響他們未來的閱讀習慣。而國際成人閱讀能力調查發現，中學畢業後，若是長期不閱讀，閱讀能力就會逐漸退化。為了保持孩子的閱讀興趣，培養孩子更高的閱讀能力，我建議家長要做到：
第一，家長要以身作則，自己也應該有閱讀習慣。
第二，要替孩子創造一個很好的閱讀條件，例如孩子有自己的書房、書桌、書架，家庭要預備一個好的閱讀環境。
第三，家長要為孩子買一些書，不用買很貴的書，鼓勵孩子和其他朋友交換書來看。家長也可以讓孩子自己選書。
第四，和孩子一起讀書。這一點非常重要，對小學階段的孩子尤其如此。美國的一項研究顯示：父母給予孩子讀寫支持的多少，將顯著影響孩子的讀寫能力。一項名為“閱讀能力在美國”的研究報告顯示，以小學四年級學生為例，父母參與少的學校，其閱讀分數低於全國閱讀平均分數46分，相反的父母參與高的學校，其閱讀分數高於全國閱讀平均分數28分，兩相比較相差達74分。
世界經濟組織在他們關於青少年的閱讀能力調查中提道：
家財萬貫，不如滿室書香。因為文化資產的影響力更勝於物質財富。家裏圖書的數量、種類愈多，父母愈常和孩子討論書籍、電影、電視節目的內容，孩子的閱讀能力也愈強，這就為他們將來參與社會競爭贏取了一張最有價值的通行證。