現在發現大多數的孩子都是嬌生慣養，都非常的“獨”，常常表現為不團結友愛，玩具不能與大家分享，各自玩各自的，而且不是動手打別人就是被別人打，總之缺少團結的合作精神。特別是當今的許多獨生子女家庭中這種現象更為明顯，由於父母對自己的孩子進行了過多的“愛的奉獻”，甚至對孩子的缺點也姑息、遷就，造成孩子們理所當然地隻會盡情享受，更不懂得一個人生活在世界上，不能隻是接受和索取，而應給予和貢獻，才是人生的真正價值。
每個人都有“愛”的本能和欲望，孩子也是如此，但正是來自家庭的無限而濃烈的愛窒息了他的感情，使他的愛心荒蕪了。因此，在給孩子無私的愛的父母，應考慮這些問題：他是否意識到自己的幸福成長是家長和老師、周圍的長者們用心血創造的？他是否意識到自己應該為父母做點什麼？如果他意識不到這些，請當心，他會變成一個孤傲自私、隻關心自己的人。
不能與人合作的小朋友大多是家長過於溺愛、嬌慣，使得他們處處以自我為中心，自私、跋扈，攻擊性行為較多。
還有少數家長唯恐孩子“吃虧”，對孩子說誰打你一下，你就打他兩下。這種錯誤的教育方法，使孩子在集體中處處逞強、霸道，成為不受歡迎的人。這樣式的小朋友是無法與人合作的。
因此，要培養孩子學會合作，家長必須改變自己的教養態度與方式，教育孩子要關心他人，要友愛、寬容，與小朋友互相幫助，遇事能與人商量。
家長可利用故事，或其它文藝作品對孩子進行這方麵教育，還應多與幼兒園老師溝通。因為幼兒園是兒童小社會，孩子在與小夥伴交往中是否能團結友愛，關心他人，老師最清楚。家長在與老師溝通中可了解自己孩子在幼兒園的表現，以便家長共同配合，對孩子進行有效的教育。
熱愛生活、熱愛人類、有社會責任感，這都是教育的結果，孩子一上了學，帶來新的教育機會，那麼，請從同學友愛開始。
鼓勵孩子多參加集體活動
進入學校以後，他開始意識到自己和集體的關係。同學之間年齡相仿，體力、智力接近，能在一起學習、遊戲的過程中增添了很多情趣，還可以發展語言，豐富知識，增強體質，培養友愛、團結、活潑、勇敢的好品質，更重要的是得到了獨立、自理的鍛煉。
通過在遊戲、生活、學習活動中對幼兒有意識地培養，幼兒之間的關係更加融洽，更加親密。但是，要使友愛教育達到長期性的效果，就必須使幼兒的友好行為成為習慣，變成幼兒自身需要的行為方式。對幼兒的友愛教育與其他所有的教育一樣，是必須持之以恒的。