我的目標是“六贏”，為了這個目標，宇航員是逃生求救的最佳人選，更重要的是，我同時啟動了逆向思維，為其他人找到留下來的理由，這是其他麵試者所沒有想到的，於是正反兩方麵的充足陳述，顯示出我思維的縝密性。
直到最後一分鍾，他仍然不肯屈服
雖然我是在第一輪陳述中唯一選擇宇航員的人，但很顯然我的分析影響了眾人，第一輪之後進入討論階段時，已經有四個人放棄以前的答案，轉而支持我的觀點。剩下兩人，一人堅持先救孕婦，另一人堅持選擇熱帶雨林拯救學家。
選擇孕婦的女生小八指出，我的結論是建立在諸多的假設之上，例如假設宇航員是經過特殊的培訓，有極強的求生能力等等，她懷疑我的假設能否經得起質疑。於是我搬出我國航天員楊利偉為例，楊就是從部隊精英中選技，在層層篩選後脫穎而出，成為中國第一個航天員的；前蘇聯航天員加加林和美國航天員約翰.格倫也是從軍隊選拔的精英，不僅生存能力強，也表現出很高的素質。我說完之後，她思考了一下說，如果宇航員的情況真的如我假設一般，她便同意我的觀點。這樣，小組中隻剩下一個不同的聲音，還在堅持選擇熱帶雨林學家的小。
這時，另一個麵試者與其爭執起來。在討論伊始便自動放棄了原來的答案，轉而支持我，但與不同，他沒有給出任何支持的理由，也從未對我的選擇提出過質疑。或許是沉寂得太久，這時他想要抓住機會表現一下。兩人爭論的聲音不小，而且互相都不能說服對方，在這樣的氣氛下，我不便說話，於是安靜地呆在一邊，記錄他們的爭論，希望找出更好的理由說服小麵試官提示時間快到之後，我再次總結了宇航員的優點和其他人適合留下來的原因，開始深思，我能感覺到他已經基本同意我的觀點，但應該是出於其他原因，他並不想改變自己的意見。
時間到了，小B的不肯屈服使得小組意見沒能最終取得一致，這對於任何一個團隊來說都是一個重大的缺憾，我向麵試官提出要求，請求他再給我一分鍾“隻需要一分鍾，我們的團隊就可以達到一致!”。
我之所以有說服他的信心，是因為我在爭執當中，發現了分歧的關鍵所在我們的爭執源於對於同一個名詞“熱帶雨林拯救”的理解差異，我們認為“熱帶雨林括救”是一個賓語前置的定語，因此熱帶雨林接救學家的拯救對象是瀕臨消失的“熱帶雨林”，而非小8所理解的接救“在熱帶雨林中遭遇事故的受難者”，因此專家隻是對熱帶雨林的氣候以及動植物物種有較深的了解，並對地理有一定的掌握，但絕不是如他所說“也有很強的自救和求生能力”。
一分鍾很快過去，堅持己見的小8已無話可說，正在他考慮如何應對的時候，麵試官宣布時間到，於是討論就這樣結束，小組結論無法取得一致成了永久的遺憾。
“你曾屈服過嗎？”
我的出線似乎是沒有懸念的。麵試結束之後，大家一致認為我的表現最好，勝算最大。最終，我和另外兩名麵試者一同出線，但那時我才意識到自己的勝算並非是最大的，冊的一番質問讓我意識到自己的風險，現在回想起來還有些後怕。
無領導小組討論結束之後，麵試官曾問我：
“你以前是否參加過辯論？”
“我參加過……”
“好了。”沒等我說完，麵試官便打斷了我的回答，追問道：“你曾屈服過嗎？”
那一秒鍾，我愣了一下，感到背後冒出些許冷汗，麵試官的質問讓我意識到，可能剛剛主導輿論的發揮有些“過”了。輿論有強大的導向性，雖然我的理由充分，也具有說服力，但卻很少肯定別人的意見，以至於表現出協調能力的欠缺協作不同於辯論，協作是在給對方足夠的肯定的基礎上，委婉地說服別人支持自己；雖然我們戲稱“群麵”為“群毆”，但若真的在麵試中“暖打”起來，效果一定是“全軍度沒”，每個人都必須學會尊重別人的意見，即使是暫時處於領導者地位的人，也必須學會肯定與自己意見不同的人。
更重要的是，這是一道開放的智力題，與現實中的許多問題一樣，答案並不是唯一的。其實隻要我們仔細思考，小B的答案以及我們沒有想到的其他答案，如果得到充分的表達和理解，都可能成為正確答案，這說明我的選擇並非無懈可擊，所以我絕對不可能以十二萬分的理直氣壯去徹底否定他人的意見，這才更彰顯出“協調”的深刻含義。
出線的人還有，一個先質疑繼而服從的人和一個無論如何都不肯屈服的人。小A有自己的想法，不輕易屈服，後來聽到了足夠的證據，繼而有條件地屈服，並且為了達到小組意見一致成功地勸說了另一個人屈服；小B在沒有遭遇到足夠的反對之前一直堅持己見，一旦意識到反對是有道理的，也開始考慮屈服，團隊需要這樣的人，所以從某種程度上說，他們兩人勝出的把握甚至要高於我。
慘遭淘汰，他在討論之前的自我介紹等環節中，讓麵試官很滿意，這說明他有自己的一些優點，但仍然無法彌補他缺乏主見又喜歡表現的致命傷。他和其他被淘汰的人一樣，過於輕率地放棄了原來的答案轉而服從他人，卻又沒有足夠的證據支撐自己的改變，這樣的人往往會被忽視。
仔細分析每一個參加者的表現，以及最終的成敗得失，你會發現“群毆”的特點在於，麵試者有自己的觀點，話無需太多，說出來的就要精準到位；懂得尊重別人，學會肯定不同意見者；不能表現得太突出，也不能不表現。
（選自2005年2月版《大學生》）