（2）遊玩：孩子從小在家，不知道外麵的世界如何精彩，當他們具備旅遊、逛公園的基礎條件時，父母應當有目的地組織孩子參加這樣的活動。通過這些活動激起孩子愛國精神。
（3）聽音樂和畫畫：用音樂與美術陶冶孩子的心靈。每個孩子都有愛唱愛跳、愛畫愛看的特點。孩子的好奇心和求知欲，促使他們的身心不斷發展，對此家長不能熟視無睹，要因勢利導，培養他們的興趣和愛好，在從事有意義的藝術活動之中得到很好的鍛煉，身心也會隨之而健康地發育。
（4）講故事：可豐富孩子知識，擴大孩子的視野，從中懂得真、善、美，認識假、惡、醜，明白怎樣做一個合格人才的意義。
（5）培養良好品質：有意識地培養孩子的頑強精神和堅強的意誌，培養關心他人、集體及助人為樂的良好品質。讓孩子參加力所能及的勞動是非常有效的途徑。
（6）家長要注意自己的言行：身教勝於言教。孩子具有很強的模仿能力，父母在孩子麵前一定要注意自己的言行舉止，這樣才能在他們幼小的心靈打上深刻的烙印，這個影響有時是孩子身難忘的。
13.宜糾正幼兒的殘忍行為
在日常生活中，經常會看到有一些幼兒殘酷地對待小動物。例如，捉到小昆蟲把它們的翅膀揪掉，把頭扭掉，或把眼睛捅瞎。用手掐貓、狗的脖子，打斷貓、狗的腳，並扔入水中看它們痛苦地掙紮等。
心理學家研究發現，幼兒的殘忍行為往往是其有壓抑感的一種表現。如果幼兒的父母感情失和，誰都不關心幼兒，家庭中充滿著不和睦、不健康的氣氛，幼兒生活在其中就會感到壓抑，從而產生發泄的衝動，借對動物發狠來暫時消除內心的不滿情緒和壓抑感。
自卑感、受歧視感也是幼兒產生殘忍行為的原因之一。有的幼兒長得不漂亮或有某種生理缺陷，在家裏或幼兒園受到歧視。有的父母想生男孩卻偏偏生了女孩（或相反），便不喜歡、冷落了這個幼兒。有的再婚父母歧視甚至虐待前夫（妻）所生的幼兒等。這些都會使這些幼兒感到“低人一等”，產生自卑感、受歧視感，從而借殘忍行為來表明自己的“強大”，消除內心壓抑，尋求畸形的心理平衡。幼兒周圍的成年人如父母、老師等缺乏同情心，對幼兒動輒便以關黑屋、打耳光、立牆角等體罰，或讓幼兒過多地觀看電影、電視中的暴力鏡頭，都會造成幼兒的殘忍行為。
糾正幼兒的殘忍行為，關鍵是家長必須拿出充分的時間和足夠的愛，為幼兒創造一種和睦、友愛的情感氣氛，並改變環境的不良影響和糾正不正確的教育方法。
14.不同性格的幼兒宜采取不同的教育方法
（1）性格開朗、活潑、愛說愛動的幼兒：這類幼兒思維活躍、反應靈敏，自我表現欲和交往能力都很強。但自控能力差，做事沒有耐心。對這類幼兒應采用高標準、嚴要求的方法，讓他們認真地做每件事，並善始善終。
（2）性格調皮、專橫、大大咧咧的幼兒：這類幼兒適應能力強，敢說敢幹，富有創造性，但意氣十足，愛打鬧，規則意識較差。對這類幼兒宜采取批評與鼓勵相結合的方法，對孩子進行愛心培養，使孩子體會到同伴間友誼的樂趣。
（3）性格孤僻、膽小、不愛說話的幼兒：這類幼兒比較穩當，做事不易出差錯，專注力強、聽話。但他們不愛交往，自我表現欲不強，不願把自己的想法告訴別人。對這類幼兒應采用欣賞的方法，多親近他們，給他們創造與別人交往、在集體場合說話的機會。
（4）性格溫柔、聽話、沉穩的幼兒：這類幼兒自尊心強，有主見，做事有條理、認真。但很愛麵子，做錯了事不能當麵批評，否則會傷害他們的自尊心。對這類幼兒宜采取多鼓勵、多表揚、少批評的方法，細心體察孩子的變化，任其解釋自己的新發現，從一點一滴著手，培養幼兒的探索意識和創造意識。
15.宜教寶寶從小有愛心
良好的情感素質是幼兒健全人格的體現，也是未來國民素質的體現，為培養出21世紀合格的人才，家長必須注重幼兒的情感教育。情感是指人們對客觀事物所反映的喜、怒、懼、愛、惡、欲的心理過程。情感對個性的形成有著很大的影響，家長們要注重培養幼兒的積極性情感。
寶寶幼小，尚不懂事，父母的愛心也是理所應當。可是在寶寶正在成長、逐漸懂事的時候，做父母的如果不教給幼兒懂得“要像爸爸媽媽愛自己那樣地愛爸爸媽媽”，不教給幼兒懂得“隻有愛別人，才能得到別人的愛”，那麼等幼兒長大了，心裏隻想到自己的時候，做父母的心裏不就悲傷了嗎？與其將來說“這孩子真不懂事，大人白白對他這麼好了”，不如今天教給他們“愛”。
愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母親輕輕的微笑、一句誇獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗到無限的快樂和滿足。由此可見，對幼兒充滿愛心、建立良好的親子關係，對幼兒產生積極、愉快的情緒情感至關重要。
自尊心人皆有之。幼兒雖然年齡小，天真、幼稚，但也有自尊心，他們與成年人一樣要求人格上的平等。為此，大人應當尊重幼兒，保護幼兒的優點和長處，多鼓勵，少批評，充分調動他們的積極性。當孩子做某一件事，父母首先要肯定他的成績、優點的一麵，讓孩子自己能獨立做一件事，並且能夠做好，給孩子樹立一個信心，與此同時指出下次再做時要注意些什麼。讓孩子認識到自己有能力做好，愉快地接受父母的指導。家長們萬萬不可開口就是指責，這樣不利於孩子良好個性的發展。孩子如果在做事過程中體驗過度的失敗、羞辱、不信任、內疚等情感，在相當長一段時間內都會逃避做這件事。家長要善於發現孩子的閃光點，並根據孩子的特點，設計一些活動，讓他在活動中取得成功，發現自己的長處，體驗到成功的快樂和喜悅，對其積極情感會不斷地獲得發展。加強孩子的情感教育，促進幼兒個性健康發展，是社會的需要，也是家長的責任。
16.宜正確對待幼兒的無理要求
（1）對第一次任性不讓步：對幼兒的第一次任性做出讓步，分明就是告訴幼兒滿足不了的要求可通過哭鬧撒潑來得到滿足。這樣，撒潑就會成為幼兒滿足無理要求的手段，任性的毛病就自然養成了。當小孩在第一次出現無理取鬧的撒潑行為時，父母雙方應意見統一，相互配合，進行恰當的說服教育和耐心勸導，堅持正確的教育原則。這樣，小孩就不會再提出種種不合理要求。
（2）不一味遷就：父母、老師在對待幼兒的無理要求時不可感情用事，不要怕委屈了幼兒。平時可訂好一些協議，讓幼兒心中有數，什麼可以得到，什麼暫時不能得到，什麼經過努力可以得到。一旦製訂了協議，家長就應照章辦事。對於幼兒的一些無理要求，不要怕幼兒哭鬧、發脾氣，這種堅決的態度往往可以避免“後遺症”，否則會形成惡性循環，使幼兒變本加厲。
（3）轉移注意力：麵對幼兒的一些無理要求，可轉移幼兒的注意力。例如，一個身體不適應待在家裏的幼兒，吵著要去室外跟別的孩子追鬧，家長可通過講故事或一起做遊戲等方式分散其注意力。如果幼兒不肯吃飯，可讓他扮演小老虎，說把飯給小老虎吃，並鼓勵小老虎把嘴張大才有。這樣，幼兒則認為不是他在吃飯，是小老虎在吃，而且吃得很歡。
17.宜教育幼兒不說髒話
幼兒喜歡並善於模仿，隻要聽見有人罵人或開一些低級的玩笑，就會跟著學，開始並不知道是好是壞，隻是從家長讚成或反對的態度中才明白自己該不該說這些話。當他生氣或不高興時，就會說出這些髒話來。
家長和幼兒園老師要以身作則，講究語言美，這是至關重要的。幼兒說髒話是學來的，隻有家長和老師說話文明，教育幼兒不說髒話才有力量、有效果。發現幼兒說髒話，家長可流露出厭惡的表情，冷淡幼兒，也會有效地抑製幼兒說髒話的壞習慣。還可通過兒歌、故事、遊戲的形式學會使用文明語言。幼兒好模仿，且缺乏是非觀，他們往往會從電視、電影中，從父母、同伴那兒學來許多髒話。為此，父母應做好表率，帶頭講文明，慎重選擇影視節目，發現幼兒和小夥伴說髒話時，應及時指出並給予糾正。
對偶爾說髒話的幼兒，大人應以文明的語言把幼兒所需要表達的重複說一遍。如果幼兒經常津津樂道重複一些髒話，家長應嚴肅地告訴幼兒那些話不文明，爸爸、媽媽和所有的人都不喜歡聽，並與幼兒一起分析幼兒所尊敬的大人及小英雄們是怎樣說話的。在此基礎上，教育幼兒學會使用表達氣憤、激動情緒的文明用語。與他人發生爭執時可以說：“請你住口！”“你快走開！”“你不講理，我很不高興。”或自己先走開等。
18.宜教幼兒愛惜物品
愛惜物品是一種美德。要想讓幼兒具備這一良好品質，必須及早地培養。日常生活中，幼兒往往在吃、喝、穿、玩等方麵提出一些物質要求。幼兒的要求有些是合理的，有些卻是不合理的，要具體分析，適時適量地給予滿足。不隨意的亂給、多給，這樣幼兒便不會輕易把某種物品扔掉，養成大手大腳的習慣了。
幼兒由於無知或認識、控製能力較差，往往出現一些損壞物品的行為，如在桌子上亂刻，牆上亂畫，打碎玻璃，摔破飯盆，扯爛衣物，弄壞玩具等。發現幼兒的這些不良行為後，要先弄清原因。幼兒若是無意的，便及時給予引導，指出其危害，提醒幼兒以後注意。幼兒若是有意或用以要挾，則及時給予嚴厲的批評，使其認錯。在幼兒的不良行為麵前，若不能及時的批評糾正，采取遷就、讓步的態度往往易使幼兒一錯再錯，形成不良的行為習慣。
幼兒特別喜歡聽童話、故事等。針對幼兒這一特點，利用飯後、睡前等空閑時間，有意給幼兒講一些有關愛惜物品的故事，每次講完都要提出一些問題，幫助幼兒理解和認識。在長時間的熏陶下，對幼兒便會起到潛移默化的作用。
為了讓幼兒形成愛惜物品的良好習慣，家長應嚴格要求自己，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣。例如，在看書時，家長首先把手洗淨擦幹，翻書頁時也輕柔小心。若發現有卷、撕之處，立刻展平和黏補。看完後，不亂放亂扔，及時放回書櫃等。吃飯時，無論碗、筷、桌、凳都輕拿輕放，碗裏不剩一粒米。
經過一段時間的教育培養後，幼兒在認識和行為方麵便會形成一定的愛惜物品的觀念和特點。但往往很不穩定，此時若放鬆教育，不注意鞏固提高，則很容易使其已形成的觀念、行為消退。根據這一原理，在日常生活中，要有意采取不同的活動和形式對幼兒進行練習指導，並及時發現和表揚幼兒愛惜物品的行為，在不斷地練習和指導過程中，幼兒愛惜物品的良好習慣便會得到不斷地鞏固和提高。
19.宜教幼兒遵守時間
遵守時間是一種良好的生活和工作習慣。心理學家認為，幼兒時期是形成這一良好習慣的關鍵期。在這一時期，要根據幼兒的特點，對其進行這一習慣的培養。
（1）為幼兒製訂一份家庭作息製度表：幼兒生活中的一些不遵守時間行為，往往是由於家中對幼兒沒有嚴格的作息時間約束所造成的，如不能按時起床、睡覺，玩耍時不能按時回家吃飯等。為了培養幼兒遵守時間的良好習慣，要專門為幼兒製訂一份家庭作息時間表，如規定早晨6點半起床，7點半準時送入幼兒園，晚上8點洗刷，8點半準時上床睡覺。星期日，起床、入睡等時間也與平時要求一樣。早、午、晚飯及午休等時間，都盡量做到與幼兒園保持一致，決不放鬆對幼兒的要求。這樣，使幼兒初步形成了遵守時間的觀念。
（2）嚴格執行製度，糾正幼兒不遵守時間的行為：由於幼兒在長期的生活過程中已養成一些不遵守時間的行為習慣，製訂家庭作息製度後，在執行之初，幼兒往往不能按照要求執行。例如，起床、睡覺的時間總是往後拖延，若催促便發脾氣，甚至哭泣等。每當此時，父母要密切配合，都不妥協和遷就，在嚴格要求的基礎上，耐心地引導教育幼兒，有時甚至采取強製和命令的手段使幼兒執行製度。吃飯也是一樣，幼兒若在外貪玩不能按時回家吃飯，不必多次尋找和等候，可自己先吃。幼兒回家後，便清楚地告訴他——因為沒有按時回家吃飯，好吃的飯菜都吃完了，隻有一點剩飯菜在鍋裏，幼兒以後會吸取教訓。作息製度長時間的嚴格執行後，幼兒不遵守時間的壞習慣慢慢糾正了，逐漸形成了遵守時間的良好習慣。
（3）為幼兒做遵守時間的榜樣：在給幼兒製訂作息製度的同時，父母要嚴格遵守時間的要求。不僅保證每天按時接送幼兒，而且在生活、工作、言行等方麵都盡量做遵守時間的人。平時，答應幼兒到什麼地方，就一定準時帶幼兒去，決不拖延、提前或食言。即使有特殊的情況，導致不遵守時間的現象出現，如單位突然有急事走不開，沒有按時接幼兒等，都一定向幼兒道歉，並說明緣由，使幼兒知道不是有意的。
通過長期的培養教育和榜樣行為的影響，幼兒便會初步懂得了遵守時間的重要性。
20.宜用親子遊戲進行敏感期教育
嬰幼兒智力開發的最好階段就是0～6歲，一旦錯過這個時期，可能花費幾倍的努力都無法彌補。所以，培養一個健康、聰明的寶寶就成為每位父母的最大願望。教育家蒙台梭利說過：“如果從6個月開始開發幼兒的智力，那麼開發計劃就已晚了6個月。”這告訴每位家長，應該充分利用嬰幼兒智力開發的最佳時期，抓住敏感期對寶寶進行積極的教育，對於孩子的一生起到的重要作用是每個家庭都需要。
什麼是孩子的敏感期呢？就是人類某種行為、技能技巧及認知能力的掌握，有一個發展最快，最容易受到影響的時期，在這一時期內為孩子創造的生活學習環境——包括優美的家居環境、悅耳的音樂、正確的母語或第二國語言環境、豐富的文化環境、經常接觸自然環境、良好的成人互動關係、和諧的生活氣氛等，這些是不可掉以輕心的。
嬰幼兒在0～3歲時期，是潛意識吸收階段，幼兒在這個階段會以驚人的速度將周圍環境的人、事、物全部吸收，成為自身智能的一部分，並成為日後學習的基礎，3歲以前的幼兒擁有一份超強的學習和記憶能力。大腦生理學家通過對人腦的研究表明，3歲以前，幼兒的腦神經已經完成了60%的配線工作，這個數字告訴人們，這段時期內幼兒會以驚人的速度、沒有選擇地將所有看到的、聽到的、接觸到的事物一一吸收。這種無意識的吸收到了幼兒3～6歲階段，就開始轉為有意識的接收了，萌發了自我意識的孩子，會從環境中挑選自己內在需求的事物去學習，3～6歲階段的幼兒，其內在生命潛藏著無限發展潛能，正是塑造人格的重要時期，此時幼兒正以發自內心的聲音在對父母和社會說：“幫助我！”
父母應當如何幫助0～6歲嬰幼兒度過這個敏感期呢？經過很多兒童早期教育專家們的探討發現，親子活動是比較理想的途徑。在一些經過精心布置的嬰幼兒啟智中心裏，備有專為父母和寶寶設置的活動場地、活動器械和相關教具，讓寶寶在父母的攙扶或鼓勵之下，完成有針對性的智力開發訓練，如感覺統合訓練、奧爾夫律動訓練、蒙台梭利教學、福祿貝爾教學等。在這樣的親子訓練活動中，寶寶的社教能力、節奏感、身體的協調能力、創造能力和專心程度等都會得到提高，並且在與父母的親近中，更加信任爸爸媽媽。
21.宜教幼兒學會愛自己
在生活中，時常有這樣的場景映入人們的眼簾。寶寶跑著跑著忽然跌倒在地，然後哇哇直哭卻不知爬起來。幼兒熱得滿頭是汗也不知道脫件衣服。這不由得引起人們的深思：家長在愛幼兒的同時，不要忽略讓幼兒學會愛自己。愛自己是指有自我保護意識，有初步照料自己的能力，懂得自尊自愛。幼兒隻有學會了愛自己，才能逐步把這種行為遷移到他人身上，從而養成良好的行為習慣。
（1）家長要培養幼兒的自我保護意識，教給孩子照料自己的一些方法。
（2）讓幼兒學會保護身體的各部分器官，如不把異物放入耳鼻內，在陽光下不看書等。
（3）讓幼兒知道做事情時應注意不要傷害自己，有一定的安全意識。如按電鈕時一定要把手擦幹，坐自行車時不把腳靠近車輪等。
（4）受到傷害時不驚慌，知道及時向家長報告。
（5）在日常生活中，家長應鼓勵幼兒動手自己解決一些問題，而不是凡事包辦代替，以提高幼兒的自理能力。讓幼兒自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯等，簡單地料理生活。有了一定的自理能力，幼兒才有能力照顧自己。
22.宜適時教育幼兒
（1）取得成績時：此時，幼兒感受到了成功的喜悅，心情特別好。家長應在稱讚和鼓勵的同時，不失時機地指出孩子存在的不足和提出進一步的要求，在這種情況下幼兒是樂於接受的。
（2）遇到困難和失敗時：家長不要訓斥孩子，而應幫助其進行分析，肯定成績，找出問題所在。幼兒不但學會怎樣走出困境，而且加深了與父母的感情，樂意聽從父母的教誨。
（3）有較大過失時：這時的幼兒會有負罪感、畏懼感，隻要父母能體諒其過失，在指出嚴重後果的同時，找出原因，幼兒是能接受批評教育的。
（4）受到委屈時：由於孩子覺得自己沒有做錯什麼事而受到誤解和指責，這時家長應保持冷靜的態度，在仔細調查分析的情況下，客觀公正地對待幼兒。
（5）對某種事物產生極大興趣時：家長既要鼓勵、支持，又要正確引導，教育孩子鑽研知識、挖掘潛能、持之以恒。
（6）在別人取得成績和榮譽時：家長應鼓勵幼兒向先進、榜樣人物學習，並提出適當的目標要求。
（7）新階段開始時：例如，上幼兒園的第一天時，新學期一開始時，幼兒會產生新鮮感和“從頭開始”的強烈願望和決心。家長應因勢利導，及時向幼兒提出更高的要求，孩子會樂於接受。隻要家長認真思考和實踐，肯定會發現更多的教育幼兒的好時機。
23.宜製止幼兒的有害行為
有一部分幼兒常常發生有害行為，他們或損壞物品、玩具，或攻擊傷害別人，或無意傷害自己。所有上述現象，都會在一定的範圍內造成對人的傷害或物的損害。當遇到幼兒發生有害行為時，家長應認真分析原因，然後采取相應措施。
（1）因年齡特點、身心發育不完善引起的有害行為：幼兒年齡小，手腦協調能力不很強，不能像大人一樣做任何事情都得心應手，如吃飯時打碎了碗盤，不小心摔壞了小鬧鍾等。對此，一方麵要肯定幼兒的積極因素，原諒孩子的過失，一方麵要溫和、親切地告訴幼兒做事要小心，並教給孩子一些具體方法。利用當時情景做遊戲，進行輕拿輕放的強化訓練，也是積極製止此類有害行為的好方法。