2010年，曾因為“孫子命令爺爺係鞋帶”之事，網絡紛紛對現代孩子的健康成長深感憂慮與不安。看看我們現在的孩子，他們多是獨生自女，個個都是家裏的“小皇帝”、“小公主”。父母對其百般溺愛和遷就，事事對其依著、順著。而在學校裏，孩子這種“霸道行為”也是屢見不鮮。當孩子有染於不良行為時，學校老師就把改變孩子的希望寄托於家長，可最終給予老師的又是一個個的失望。
先是留守兒童讓老師找不到家長，好不容易找到而非留守孩子的家長，也都推脫忙於活計或工作應酬，總說“孩子已經交到學校了，就由老師處理了”，“要是他不聽，就打他”，“我們的孩子在家裏很聽話，怎麼到學校就有那麼多的不良行為”……還有的家長在孩子麵前奚落學校老師的種種不是，曲解《義務教育法》，以“變相體罰、不準開除”來抓住教師的軟肋骨，無節製地溺愛與袒護孩子，等等。諸如此類的行為，讓老師帶著陽光之心而來，帶著無可言比的沉重與無助而歸。
望子成龍、望女成鳳，是每一個家長的心願，可這一美好的心願也常常使得我們的家庭教育無奈地走入了一個誤區，那就是要“智”不要“能”。很多家長們要麼讓孩子一味地學習，隻注重知識的灌輸，輕視能力的培養，過分依賴學校教育。要麼，就是無視老師的教育，全然按自己的要求教育孩子。除了這個，還要讓孩子加入到社會上舉辦的各種補習班，特長班去“充電”，唯恐自己的孩子被別的孩子給落下。然而，更可怕的是，家長和老師不配合，不溝通，使學校教育和家庭教育脫節，這對於孩子的成長和學習來說是極為不利的。
我們知道，學校是教書育人的地方，在傳授知識的同時，按課程的要求注重孩子的素質教育，能力的培養，把德育工作貫穿到學校教育的始終。父母是孩子的第一任啟蒙老師，為孩子們營造了第一個教育樂園，隻有家長與老師合作，把家庭教育和學校教育連接起來，才能更好地培養孩子的綜合素質和能力。
父母嗬護關愛孩子在情理之中，但若關愛太多就成溺愛了。飯來他就張口，衣來他就伸手，這樣溺愛出來的孩子，怎麼會有感恩的心？他反而認為那是理所當然，會心安理得地接受父母施與的一切。所以教會孩子學會感恩才是最基本的思想教育之一，這也是培養情商最起碼要做的事。還有，家庭教育不要與學校教育脫節，在家繼續培養孩子的獨立能力。在校老師好不容易激發起孩子熱愛勞動的情感，可到了家，父母怕他累著不讓做這個，不讓做那個，特別是爺爺奶奶、外公外婆更舍不得讓他們做，或嫌棄他們不會做而不讓他們做。這樣的脫節對孩子簡直就是一種悄無聲息的摧殘。最好的家庭教育就是讓孩子成為家庭的小主人。比如，讓孩子和父母一起去買日用品，安排家務以及休閑活動，大一點可以一起決定家庭大事，參與家庭理財等等。很多家長由於工作忙等原因，把教育孩子的事都丟給了學校，這怎能全麵教育好孩子？