但是，有了勤儉節約的體驗，也產生了強烈的勤儉節約意識，並不必然出現勤儉節約的行為。因為孩子尚小，生活經驗和知識較少，他們並不知道怎樣去勤儉節約。所以，媽媽還要給孩子們創設了一定的情境，引導發出孩子們的勤儉節約需求，這樣既可以強化孩子的節約意識，也要幫助孩子積累一定的節約經驗、手段和方法，最後是讓節約成為孩子們的自覺行為。比如：教育孩子盡量不用一次性的產品等，幫助孩子了解資源是可以反複利用的，反複使用可以大大節約有限資源，這是一種非常好的生活習慣。
還要記得讓孩子知道勞動成果來之不易。讓了孩子知道一件物品都凝結著勞動者辛勤的汗水，這些勞動成果是工人、農民辛勤勞作的結晶。這些教育不必拘泥場合，餐桌、客廳、馬路上、公園等等，都可以針對實物，以理曉之。再如，三伏天赤日炎炎，孩子喝起冷飲接連不斷，在他喝冷飲時，媽媽不妨向孩子講一講此時此刻煉鋼工人、建築工人和從事其他勞作的工人叔叔、阿姨們正在揮汗如雨般地忙碌著，使孩子懂得要愛護一切財物，要勤儉節約。
當然，養成勤儉節約的好習慣，並非是一朝一夕的事情，需要有持之以恒的決心和耐心。媽媽要引導孩子從身邊的點點滴滴做起，節約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧，注意培養孩子勞動的習慣，給孩子創造勞動的環境，隻有自己創造的東西凝注了自己的血汗，才會珍惜，而且通過勞動，還可使孩子逐漸擺脫依賴父母的心理。
總之，使孩子們“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，為父母者要身體力行，保持儉樸的家風，防止孩子浪費的行為。讓勤儉節約成為孩子的一種習慣，對孩子來說，既是一種健康的生活方式，也是一種文明行為，更是一個有作為的人所必需的品德和素養。