聲樂藝術是人的精神產品。一個歌唱者，無論在演唱技巧的表現上，還是在歌唱情感的表達上，自始至終貫穿著複雜的心理活動。
一、聲樂教學與心理學關係的研究概況
在我國古代就有了音樂心理現象的記載。《樂記·樂本篇》中是這樣闡述的：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也，因感於物而動，故形於聲。”就是說，音樂來源於人的內心情感。“樂者，言之所由生也，其本在人心之感之物也。是故其哀心感者，其聲噍以殺；其樂心感者，其聲蟬以緩；其喜心感者，其聲發以散；其怒心感者，其聲粗以厲；其敬心感者，其聲直以廉；其愛心感者，其聲和以柔。”是說，歌唱者的喜、怒、哀、樂，是心對外物感應而發出相對應的聲音。因感應不同而表現出哀、樂、喜、怒、敬、愛的不同音色，也就是說，歌唱的聲音是內心情感的反應或表現形式，從而揭示情感心理對聲音的調控規律。“然而實際上由於中國古代的思想傳統中缺少科學實證精神，因此，直至近現代，我國對音樂心理學問題的認識還處於主觀看法與個人言論的層麵上”。
在意大利、法國、德國、英國等歐洲國家，聲樂心理問題早已有專家論述。
1847年，巴黎音樂學院聲樂教授瑪努埃爾·加爾西亞（M。P。R。Carcia）出版了《歌唱藝術論文全集》（Traitè com plet lartduc hant）。書中提到“思考”，“內心活動”，“表情”，“內心激動”。“精神狀態”，“體會”，“感受”，“控製”，“意圖”，“想像”。他說：“人身上的一切都是密切關聯著的，任何內心活動都會影響到他的舉止。”“思考比練習更容易提高藝術。”
1870年，先在德國，後在美國享有盛譽的莉莉·列曼（Lilli·Lehmann）繪製了歌唱者的心理感覺示意圖。
18世紀，意大利聲樂學派最傑出的聲樂教授moreclear開始進一步地研究了聲樂的心理問題。在他的教學中，尤其將聯想與想像、才能、氣質、感受能力及審美能力運用得比較廣泛。19世紀英國傳統學派棟梁之一貝尼亞米諾·基利（BeniaminoGigili）在《學唱入門》中談到：“所有音都必須是在一種自然的和天然的基礎上，流暢地和自由地從生理上發出之前，在心理上把它做成一定形狀和在心理上賦予必需的色彩。”他主張聲音的共鳴與發展，主要是靠歌手的心理和意識進行調節和控製。之後，聲樂教育家荷伯特·凱薩利，在他的《歌聲的科學和感受》、《心的歌聲》兩本著作中，都談到感覺心理、意誌心理、想像思維等對歌唱的重要作用。
意大利馬臘費奧迪醫生指出，讓心理去支配一個完整音域範圍內的聲音吧。若是在歌唱家心中有喜劇和悲劇的詩篇的話，就會使歌唱顯示出抒情性和悲劇性的感情。
（引自《卡魯索的發聲方法》）
當西洋美聲唱法傳入中國後，絕大部分歌唱家、聲樂教育家都以生理教學為主要手段。近年來出現了一些聲樂藝術心理學的專著和論文。例如：鄒長海撰寫的專著《聲樂藝術心理學》、徐行效撰寫的論文《想像·想像力》，王茹湘撰寫的論文《聲樂教學中的心理調控》、《聲樂教育的生理與心理》等。沈湘先生的《歌唱要素主被動論》，強調在歌唱要素中，心理要素是處於主動的、主導的首要地位，其他有關歌唱發聲的生理要素都處在被動的從屬地位，它們的運動都受著心理活動的支配。吳天球在《讓你的歌聲更美妙》中專門有一部分論述如何培養良好的歌唱心理，提出有內涵（感情）的練聲。這些對聲樂學習與教學開辟了一個新途徑。
二、聲樂學習的心理過程
聲樂學習的過程是對一個聲音從感知、記憶到思維與想像的心理過程。也就是說，對聲音有了初步的認識後，經過對聲音的分析、整理，加工和歸納，形成對聲音的一個總的認識，並運用思維和想像，在聲樂作品的演唱過程中，對聲音的運用和情感的表達有更為準確的理解和把握。
1.歌唱發聲的心理感知
我們在給聲樂學生上課的時候，一般都說：“找到感覺了嗎？”“你應該感覺聲音在這個地方發出。”“感覺聲音放到位置上去了嗎？”等等，都是把歌唱發聲的方法以找“感覺”的方式來傳授。那麼什麼是感覺呢？感覺就是當前作用於我們感覺器官的物的個別屬性在我們頭腦中的反映，感覺是認識的初級階段，知覺是在感覺的基礎上對事物的整體性和綜合性的把握。也就是說，當你在教師的指導下發出一個正確聲音的時候，是找到了感覺，而當你領悟這個聲音是如何正確地發出的時候，就有了知覺。
感覺是聲樂表演的一種重要的心理能力。這是一種憑借感覺對處於不斷變化中的聲音運動形態的直接把握能力，也可以說是運用內心聽覺，在頭腦中形成音響運動圖像的能力，感覺是學習聲樂的初級階段。
聲樂教師總是會經常說“他感覺不好”，“你感覺好”等等這樣評價學生感覺的話，但感覺並不完全是一種“本能”——天賦，後天的培養才是最為重要的，如果沒有後天的努力和培養是不可能獲得聲樂的感覺能力的。
知覺是在感覺的基礎上對事物的綜合性、合理性的把握。我們歌唱時，先有了聲音的“感覺”，然後對這個聲音的感覺經過分析、整理，比如，氣息的流動是怎麼樣的，聲音的位置是怎麼樣的等等，有了較為深刻的領悟，就有了對聲音的知覺。
聲樂表演中的感知能力，是聲樂學習中重要的環節之一，是學生認識和把握聲音必須經過的心理過程。這種能力，有的人天生就很強，有的人則需要後天的培養。但是無論這種能力天生得強與弱，都需要在聲樂表演的實踐過程中有意識地培養、鍛煉和不斷發展對聲樂的感知能力，特別要注意培養正確的聲音觀念，久而久之，這種感知能力就會逐步發展起來。
2.歌唱發聲的心理記憶
我們也經常聽老師們說，某某學生的感覺不錯，或悟性好，可就是反複得太厲害，這就是心理的記憶能力差所造成的。