羅惠娜
“人不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。”
――帕斯卡
人類的優越性就在於人能夠思維，而創造性思維是人類思維的最高表現。縱觀人類曆史，人類文明的繁衍、發展無不與創造性思維有著密切的聯係。
一、什麼是創造性思維
創造性思維是指通過直覺、靈感（頓悟）、推理、實踐而形成的高級思維過程。這是一種有創見的思維，不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯係，而且能在此基礎上改組舊信息、尋求新關係、找出新的答案、產生新的成果。
創造性思維有著其顯著的特點：第一，獨創性。創造性思維最大的特點就是創新。它需要人們超越固定的模式，重新組織已有的知識，從眾多方麵探索，以便產生出某種新穎的、前所未知、前所未有的新成果。第二，獨立性。創造性思維解決問題不同於一般答案和解決方法，總是要提出與眾不同或與自己過去不同的許多設想，既敢於對人們“司空見慣”或認為“完美無缺”的事物提出懷疑，也能力破陳規，銳意進取。第三，多維性。創造性思維能夠多方麵、多角度的分析問題，思考問題，形成了發散思維、逆向思維、橫向、縱向思維、求異思維等多種非邏輯的創造性思維形式，從而提出解決問題的最佳方案。第四，綜合性。在思維過程中有抽象思維也有形象思維，有邏輯思維也有非邏輯思維，有發散思維也有收斂思維，有求異思維也有求同思維，兩兩之間相互否定、對立，又相互依存、統一，從而善於深入分析，概括出事物的規律，形成新成果。
二、阻礙創造性思維的思維障礙――思維定勢
創造是相對於障礙而言的，誰克服了思維上的障礙，誰就能取得創造性的突破。馬戲團中的大象，小的時候被拴在一根木樁上，小象無力掙脫，於是就乖乖地被圈養，等到小象已然長大，依然被拴在那根木樁上，可它卻不敢再去試著掙脫，盡管那根木樁於它已是不堪一擊，它卻固守著那是一道掙不斷的枷鎖。我們的思維有時就誠如那被拴住的大象。
當人們麵對外界事物或現實問題的時候，往往不假思索地把它們納入自己頭腦中已有的思維框架中，並沿著特定的思維路線對它們進行思考和處理，這就是思維定勢。思維定勢在處理日常重複的、一般性問題時，提供了很有用的預見，使人們能較迅速地解決問題，但當我們需開拓創新時，它就變成了思維的枷鎖，如同法國生物學家貝爾納所說“妨礙人們學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西”。頭腦中的思維定勢歸納起來影響較為普遍的是以下幾種：從眾定勢、權威定勢、經驗定勢、書本定勢等。
（一）從眾思維定勢
所謂“從眾”，通俗地解釋就是“人雲亦雲”，“隨大流”，大家都這麼做，我也就跟著這麼做。它是思維枷鎖中最常見、最重要的因素之一。從眾傾向較強的人，在認知事物時，往往附和多數，缺乏自己的獨立思考和創新觀念。在從眾心理下，人們往往會屈從於群體壓力，以人是非為己是非，秦末趙高“指鹿為馬”就是極好的例證。而當有人出類拔萃，與眾不同時，從眾心理甚至會對他人有創造性的觀點進行排斥。我們來看看“桶裏的螃蟹”吧，如果把一隻螃蟹放進桶裏，它會想辦法用一隻爪勾住桶的邊緣而逃走，然而，如果把幾隻螃蟹放進一隻桶裏，就沒有一隻螃蟹能逃走，因為隻要一隻螃蟹靠近桶邊，其他的螃蟹就會一擁而上，把它拉回來。這種現象似乎很典型地反映了人類的行為。
（二）權威定勢
不假思考地以權威的是非為是非，一旦發現與權威相違背，就想當然地認為其必錯無疑，大張伐撻，這就是另一種思維枷鎖――權威定勢。權威定勢的形成主要通過兩種途徑：一是“教育權威”。人是教育的產物，當後天教育與自然天性相衝突時，權威總占據優勢。“在家聽父母的話，在學校聽老師的話，在單位聽領導的話”，而唯獨缺少了自我思索，衝破權威，勇於創新的意識。二是“專業權威”，多數情況下，按專家的意見做會得到預料的成功，而違反專家的意見總會招致或大或小的失敗，於是專家就成了權威，難以逾越。而事實上，專家也會犯錯誤，且不說把別的領域的專家引入他不涉及的範圍，就是在其自身熟知的領域中，專家犯錯也比比皆是。我們應該尊重權威，但不能迷信權威，這樣才能保持頭腦靈活和創造性。
（三）經驗定勢
我們生活在一個經驗世界裏，從幼兒到成年，我們看到、聽到、感受到、親身經曆的各種各樣的現象和事物，它們都進入我們的頭腦而構成了豐富的經驗，一般情況下，經驗是我們處理日常問題的好幫手，但由於經驗不是理性認識，並不完全具有普遍性，而以往成功的經驗總是在特定問題情境下得到的，使得人們搜尋答案總是限製在經驗框框裏，如：有一玻璃瓶內裝著半瓶飲料，瓶口用軟木塞塞住，要求你不敲碎瓶子，不許拔出塞子，也不許在塞子上鑽孔，如何喝到瓶中的飲料。經驗和常識告訴我們，要喝到飲料就要將瓶塞拔下來，而前提的條件做了諸多限製，許多人都覺得無法做到，這是受了經驗範圍的製約，但是如果我們不把塞子拔出來，而是將它推進瓶子裏呢？雖然這不合乎常規，但創新就是要勇於打破常規。