在學校（包括大學）裏，教師以為隻要教學生文化知識即可，卻很少教道德、修養、人文、傳統、精神、個性之類。這是當今教育事業失敗的主要原因，也是當今教育事業成為中國最失敗的事業之一的主要原因。教師每上完一門課便迅速離開，很少與學生交流。他們當教師，主要還是看著這些薪水、課酬。教學是他們的職業，而不是事業。
曾經有許多次，某老師跟其領導、同事交談，談到現在的學生非常缺乏修養、沒有禮貌，不懂得尊重老師、父母、長輩，道德意識越來越淡薄。他們反倒叫他不要與學生“計較”，還以為他與學生是“一般見識”。“現在的學生不都是如此嗎？你還能讓他們怎麼樣？”其實，這是該老師的原因嗎？現在的學生有這麼多問題，難道當老師的就沒有責任？就不應該說？老師就隻該教專業知識，不該教如何做人？
另外，當今中國的教育體製重接受輕批判、重繼承輕改革、重技術輕人文、重因襲輕創造、重記憶輕思考、重普及輕精英、重考試輕特長、重共性輕個性、重集中輕自由、重專業輕雜家，顯得過於溫和、陰柔、平靜、苟且，缺乏陽剛、高亢、激越、靈動，也帶來了許多令人遺憾的副作用。
最後還是學生自己的罪過。因為自己畢竟是最關鍵、最主要的。
說一千道一萬，上述因素都是外在的、客觀的，而大學生們自己內在、主觀的努力，才是最後的反映。
教育體製的問題是死的、靜態的、次要的，人的問題才是活的、動態的、主要的；學校、教師的原因是次要的，學生自己的原因才是主要的。
大學生自己的缺點、不足，還得靠你們自己來調整、改正啊！
恣意而為，隨波逐流，安於世俗，自我至上，功利唯一，貪圖娛樂，戀情泛濫，缺乏愛心——大家少這樣做好不好？不這樣做好不好？
注意做人的道德，發揚優良的傳統，培養高潔的思想，保持豐富的內心，提高人生的覺悟，具備美好的個性——難道就那麼難？
請再回味一下著名作家王蒙在其小說《青春萬歲》卷首的那些詩行吧！（“所有的日子，所有的日子都來吧，讓我們編織你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細雨蒙蒙裏踏青，初雪的早晨行軍，還有熱烈的爭論，躍動的、溫暖的心……是轉眼過去的日子，也是充滿遐想的日子，紛紛的心願迷離，像春天的雨，我們有時間，有力量，有燃燒的信念，我們渴望生活，渴望在天上飛。是單純的日子，也是多變的日子，浩大的世界，樣樣叫我們好奇，從來都興高采烈，從來不淡漠，眼淚，歡笑，深思，全是第一次。所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快樂的向前，多沉重的擔子，我不會發軟，多嚴峻的戰鬥，我不會丟臉，有一天，擦完了槍，擦完了機器，擦完了汗，我想念你們，招呼你們，並且懷著驕傲，注視你們！”）你們還能保持上世紀50年代建國之初時，中國的大、中學校園裏那種清新的情調與純正的氛圍嗎？
向比自己“高”的人看齊，盡量使自己做一個超塵脫俗、靈魂高尚的人士！求學尚屬次位，精神至為關鍵。
你們當今大學生，都是有知識、有頭腦、有追求的人，難道不行嗎？
你們一定行的！
3、“教不嚴，師之惰”
改革開放30年來，中國各項事業輝煌發達，飛速前進，應該說大家有目共睹，赫赫功勳，不可磨滅。中國共產黨帶領全國各地、各族、各界人民，上下團結、眾誌成城，勵精圖治、發展生產，把國家建設得繁榮富強、一派歡騰；人民的物質與文化生活水平都得到了空前提高，基本達到富足。偉大祖國巍然屹立在亞細亞，東方巨龍奮翮騰飛。今天的中國，政治穩定、經濟發達、科技強大、軍事有力，國泰民安、雲蒸霞蔚、山河壯麗、麵貌可觀。人們有幸生活在這樣一個美好的國度、美好的時代裏。
但是，按照馬克思主義原理，萬事萬物並非十全十美。中國麵積這麼大、人口這麼多、曆史這麼長，情況非常複雜，執政殊不容易，問題仍然很多。總有陽光照耀不到的陰影，總有政策難以顧全的角落。例子不勝枚舉，此處不引。雖然它們是次要矛盾、少數現象，但要是能發現缺點、糾正缺點，使得國家、人民更加完美、幸福，自然再好不過。譬如，近些年來，教育事業正是我們最大的失誤。一家之言，拋磚引玉，與諸位商榷。
這不是中國一個國家的問題，而是有著國際的、時代的大背景。俄羅斯羅蒙諾索夫莫斯科大學校長薩多維尼奇認為，在全球範圍內，社會已對教育失去信心。教育正在以社會不能接受的方式往“全麵商業化”發展，這將迅速削弱整體的文化構成和社會發展。他說：“一般而言，教育（尤其是大學）的全麵商業化，使社會傾向於生產純粹實踐性或工具性知識。按照這一觀點，即使重大科學發現或藝術創作，隻要不帶來經濟效益，就沒有什麼價值。正常的人類社會不會接受這一點，但迫於經濟以及經濟以外各種壓力，而不得不這樣做。”正因如此，大學（包括中學）以經濟效益、功利實績為中心，在其他方麵（如學生管理、道德教育、素質培養、人文意識等）就大大“缺席”了！一派混亂、處處鬆懈、缺乏重視、關愛不夠，其中暗暗滋生、潛伏、蔓延甚至爆發著大量、嚴重的問題與危機。