6、普通本科教育不能成為職業技術培訓班
普通本科教育是中國高等教育的基礎與主體，規模、體係最大，投入財力、物力最多，參與人數（包括教師、學生、領導、職工、其他管理者與教育者等）最眾。盡管現行教育體製還有許多問題，需要批判、改革；但是比起西方來，我們仍有許多自己的合理做法。
中國普通本科教育的特色與優勢，素來就是強調綜合素質的提高，著重文化知識的積累與全麵能力的進步，從長遠角度來培養人才，為他們成為有真才實學的社會優秀分子奠定紮實、全麵的基礎。它並不是純操作、純技術、純功利、純實用的做法，同中等專業教育、職業技術教育、各係統幹部培訓班、成人教育、西方本科教育均大相徑庭。這種教育方式，可以稱為“金字塔型”。
雖說我們也得聯係實際、接觸社會，也得要有技能與操作，也得要由經驗、實績來體現；但在本科階段，還是以夯實基礎、積累知識、培養素質為主，到一定時候才去加強操作、訓練技能、提高經驗、創造實績方可。或者，技能課、社會實習要限製在一定時期進行、限製在一定的時間內。盡管一味讀死書，死記硬背，高分低能，缺乏創造力與個性不好；但是，不勤奮學習、博覽群書、積累知識，百科基礎不打牢、文化功底不全麵、綜合素質不過關，則“金字塔”底層不紮實，那也是成不了大器、幹不成大事的。隻學習，不萬能；不學習，萬不能。
但是，近幾年來，我們的普通本科教育卻有了較大偏差。在浮躁時代與就業壓力的影響下，各地、各學校、各老師不安本分、急功近利，過早、過多地看重並追求暫時、粗淺的技能，與平常、表麵的成果，讓學生用過多的時間、精力去操作、實習，結果雖然掌握了一點經驗與技術、獲得了一點成績與成果，但忽略了綜合素質的教育，導致文化功底與專業知識有限，喧賓奪主、本末倒置。
比如，中文係讓學生天天瞄準地方小報刊，鼓勵他們寫“小豆腐塊”，勤奮投稿，最後發表了一堆說好不好、說壞不壞的稿子，但讀書有限，才華也並不高，更遑論識見；新聞係讓學生天天去各報刊從事報道與編版實習，最後也積累了一大批發表的小消息、編拚的版麵，但質量很一般，倒是耽誤了新聞理論與采訪、寫作、編輯、評論等深層業務的學習和提高；法律係讓學生天天去法院實習，協助律師打官司，而本專業的理論與知識學得還很不夠；政治係讓學生天天去參加學生社團，當學生幹部，開各種會議，忙於應酬，其實他們的綜合素質並未得到改善。又如，數學係幹脆改成數學與計算機係，重在電腦的軟件程序；物理係幹脆改成物理與電子工程係，重在電腦的硬件製造；化學係幹脆改成化學與化工係，重在化工方麵產品的開發與製造。另外如體育係改成競技係、外語係改成導遊係、美術係改成工藝係或廣告係、曆史係改成情報係、檔案係改成管理係、哲學係改成政治係……做法大同小異，都是為了調整辦學和育才的方向與重點，以適應市場、時代的需要；但都是殺雞取卵、鼠目寸光的做法，反而得不償失，誤人子弟。
“與時俱進”是必要的，根據市場生產人才是應該的，注重實用性以調整方向是可行的；但我們還是別忘了本行。沒了基礎、差了素質，結果雖然有了點技能，文化底子卻沒進步，揀了芝麻丟了西瓜，從長遠角度來看是要弊大於利的。須知，本科教育應有自己的路子。要是大家都去追求短時效益，去強調技能和操作，那還辦大學本科幹嘛？幹脆隻辦幾家職業技術培訓班就得了。盡管說如今高等院校正由精英教育向大眾教育轉化、由遴選向普及轉化，可總得要有些好大學堅持、穩定下來，以培養出一批更全麵紮實、更高素質的民族精英吧。