創業精神是美國的秘密經濟武器，美國曆史上從來沒有出現過這樣多的商機，提供這麼多機會讓人們去獲取資本去建造未來。由於各方麵的努力，積極開展了對各個年齡段的美國人、政府立法人員及政策製定者的創業教育，“力圖加速美國創業”已經成為美國各界的共識。我國在經濟發展的過程中，應鼓勵創業和創新，積極推進產業結構調整，培植優勢企業和新的經濟增長點。而構建創業型社會，並使其成為創業者和創新者的樂園，無疑是一個重要的選擇。
一、積極營造利於創業的社會環境
構建創業型社會，應發展風險投資，為社區內創業企業提供資金保障。確保當前的體製、結構和經營不會對創業所需要的靈活性和快速行動造成不可逾越的障礙，啟動創業培訓計劃，建立創業驅動機製。要推進創業，充分調動人們的創業積極性，還必須實施多種激勵措施，建立和健全創業的動力機製。為加強對創業活動的監控，還要製定創業評價辦法，並在創業評價的基礎上建立創業的監控體係和平衡約束機製。鼓勵企業和個人開展創業活動，特別是要創建有利於創業的文化：即有利於技術創新的開放性的生產結構；容忍職工失敗並從失敗中學習的寬鬆進取的文化氛圍；將創業本身作為目標、將工作視為樂趣的工作觀念；有利於人才流動和信息傳播的工作機製以及鼓勵人們創業發揮聰明才智的政策導向等，應該重視在全社會範圍內營造創業和創新氛圍。
二、構建創業型社會，應積極開展創業教育
如今，創業者和創業活動在大多數國家都受到社會的鼓勵和得到人們的尊重。在許多國家，大量的報紙、雜誌、電視和電台等各種媒體都開始大量報道各種與創業有關的事件。同時，各國政府也積極鼓勵創業。另外，以提供短期創業培訓、協助技術轉讓和新創企業孵化為目標的創業活動中心的成立也為創業企業的發展提供了便利。這些宣傳報道和鼓勵措施大大提升了創業者的形象和創造了有利於創業的社會氛圍。
伴隨著創業學研究的不斷深入，創業教育逐步興起。到目前為止，全世界已有600多所大學至少開設了一門創業學方麵的課程。創業學教育走在世界前列的當屬美國。美國的創業學教育已經形成一個較為完備的體係，幾乎涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育。在美國許多一流的商學院，創業學已經成為工商管理碩士的主修或輔修專業，而哈佛大學和賓州大學從20世紀90年代中期已經開始培養有關創業學方向的工商管理博士。值得一提的是，不僅商學院都開設了創業學方麵的課程，其他的如經濟學院、工程學院、護士學院甚至藝術學院都開始開設創業學課程。當然，同創業學研究一樣，創業教育在我國也是剛剛興起，除清華大學和複旦大學等重點院校在MBA中開設創業學課程或在本科中開設了創業學講座外，其他院校還基本上沒有開設創業學的有關課程。因此，與國外創業教育的發展狀況相比，我國的創業教育才剛剛起步。
三、我國高等學校開展創業教育的任務與途徑
眾所周知，創業是一個艱難複雜的過程，創業過程中所涉及的不僅僅是管理學一個領域，還涉及經濟學、社會學、心理學、語言學、公共關係學和眾多經濟、技術學科，因此，創業教育是一種綜合性很強的教育。
20多年來，創業教育可以說在多個領域內取得了豐碩的成果和長足的進展。而作為一個新興學科與經濟學或管理學等其他一些學科源遠流長的曆史相比，創業教育才剛剛開始。在我國，隨著人們對創業在經濟發展中作用的認識逐步提高和創業意識的覺醒，開展創業教育已成為管理學界和教育學界的共識。但是在現階段，由於受傳統文化、計劃經濟條件下形成的人們的思維定勢的影響，特別是我國在建立社會主義市場經濟體製過程中，還未形成有利於人們自主創業的體製條件、法律環境和文化機製，人們對創業還缺乏全麵、客觀的認識。因此，在當前情況下，創業啟蒙將是我國當前開展創業教育的一種現實選擇。