中國民辦教育的蓬勃發展，是我國改革開放以來最引人注目的盛事之一。可以這麼說，民辦教育以其堅實的雙肩已經支撐起了中國教育的“三分天下”，與公辦教育互為補充，相映生輝，推動著中國教育車輪的前進。
西安，十三朝古都。早在兩千多年前的漢武帝時，長安大學就首開我國高等教育之先河。西安厚重的文化積澱，為今日民辦教育的蓬勃興起奠定了堅實的基礎，使之成為與北京、上海齊名的我國當代三大民辦高等教育基地之一。
在西安的40多所民辦高校中，西京學院以其發展速度快而聞名遐邇，聲名遠播。西京學院1994年經陝西省人民政府批準成立，自1997年11月重新組建，到2000年11月，三年邁出三大步：1998年招生1300名，學校粗具規模；1999年招生4000名，一座花園式的學校聳立在?河之濱；2000年招生8000名，在校生達1.2萬名，跨入了萬人大學行列。三年辦成一所有相當規模的高校，有人把這稱之為“西安的‘深圳速度’”。有教育專家還從“西京現象”出發，研究民辦教育的發展規律。在此期間，西京學院還先後被評為省級“明星學校”、全國“民辦高校先進單位”。2000年又經陝西省教育廳批準，教育部備案，成為具有獨立頒發文憑資格、招收計劃內大專生的普通高校。
西京學院為什麼在眾多的民辦高校中一枝獨秀、聲名遠播？國家教育部高教司一位負責同誌在考察了西京學院之後，頗有感觸地說，比較而言，西京學院的經驗是成熟的，民辦高校的特色是突出的，他們的經驗是可取的。
西京學院的經驗在哪裏？她的特色是什麼？帶著這些問題，筆者開始了對西京學院的探訪。
一、“三個一切”――全新的辦學理念
西京學院位於?河之濱。僅僅三年，在300多畝荒灘上，兀地建起了一座可供1.2萬餘學生學習、生活的花園式大學，與標誌著古代文明的半坡先民遺址隔路相望，成為西安東郊的又一文明景觀。
筆者一走進校園，赫然映入眼簾的是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的巨幅標語牌。“三個一切”已經不僅僅是一個為世人所知的口號，而是西京學院形象的代表。人們一提起西京學院便會想到“三個一切”，人們一說到“三個一切”，便自然聯係到西京學院。一個理念如此地響遍全國、深入人心，在我國1140多所民辦高校，甚至包括全國近千所的公辦高校中，也恐怕是隻此一家，絕無僅有。
三年前，當現任校長兼黨委書記任萬鈞教授接手困難重重、舉步維艱的西京學院時，他就響亮地提出了“三個一切”的口號，這是他的深思熟慮和遠見卓識之處。傳統的教育一直承遞著唐代學者韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑也”的觀念，教師居於教育的中心和主導地位，而學生則居於受教育的被動地位，教學有序，主從有位，千年不變。民辦教育作為改革開放以來的新生事物，不擺脫傳統理念的羈絆，不打破世俗觀念的堅土，就難以破土而出，茁壯成長。任萬鈞，這位改革開放中湧現出來的企業家，這位一直心係教育、誌願為改革我國教育落後狀況而奉獻一切的教育家，毅然提出了“三個一切”的全新教育理念，並把它貫穿於創辦西京學院的過程中去。“人無我有，人有我新，人新我優，人優我變”，正是這位富於創新精神的民辦教育家的內心獨白。
“三個一切”的理念，如陣陣春雷，使人們耳目一新；“三個一切”的理念，似綿綿細雨，滋潤了人們的心田。莘莘學子深深地感覺到，在西京學院，他們不僅是受教育者，而且是學校的主人、學校的中心，是各方麵受到服務的對象。一位著名哲學家對“三個一切”作了精辟的哲學簡述。他說：在人與物的關係上，“三個一切”是以人為本、以學生為本的體現；在主客體關係上，“三個一切”把學生放在主體地位，使教學、管理、後勤為主體服務，這仍然體現出了以育人為核心。學校以培養人才為中心，這個觀念誰都知道，但在實踐中卻把培養對象放在客體地位。西京學院提出的“三個一切”，使學校以育人為本的理念更加明確化、形象化、具體化了。
“三個一切”，能做到嗎？不少人提出這樣的疑問，懷有這樣的擔心。筆者在西京學院探訪中看到，西京學院不僅做到了，而且做得實實在在，紮紮實實，一絲不苟。
去年8月，西京學院在幾天之內，有上萬名學生報名。學生住宿、吃飯和上課都十分緊張。學校一聲令下，全體教職員工搬到校外的倉庫裏住宿，校領導和各行政處（室）全部搬到臨時搭建的大板房辦公，把有限的房舍騰出盡量滿足學生學習、住宿。這是“一切為了學生”！
去年夏季，陝西鎮巴縣遭水災，周芳同學無錢上學。任萬鈞校長決定為周芳減免學費，圓了災區學生的大學夢。陝西麟遊縣一位腿有殘疾的學生，跑遍了西安的民辦高校，都被拒之門外，西京學院收留了他。這是“為了一切學生”！
有的家長擔心，孩子在學校吃的怎麼樣？西京大家實行後勤服務社會化，辦起了飲食一條街，飯菜便宜可口，幹淨衛生。有家長擔心，學生畢業後能不能找到工作？西京學院專門成立了就業推薦辦公室，並與全國幾十家人才交流中心和100多家企事業單位簽訂了用人協議。1995年至今，西京學院畢業生3000餘名，就業率高達85%以上。有的家長問，學生在校談戀愛怎麼辦？學生有了病怎麼辦……凡是家長和學生們需要解決的問題，西京學院都想到了，做到了。這是“為了學生一切”！
大學校長為學生過生日，這恐怕是聞所未聞的事。在西京學院，任萬鈞校長這樣做了。他提著蛋糕，拿著鮮花，為經管係會計電算化本科2004班的趙威同學祝賀19歲生日。三個多月過去了，趙威同學一談起來，仍然是熱淚盈眶，激動萬分！他說：任校長用自己的實際行動，實踐著“三個一切”的理念。
二、一專多能――正確的培養目標
深圳一家在全國頗具影響的大公司派人，千裏迢迢來西京學院招聘畢業生。他們說，我們了解了你們的人才培養目標，就知道你們的畢業生符合我們公司的需要。
一位西寧的家長考察後，毅然送孩子上了西京學院。在座談會上，他說，西京學院的培養方向是對的，我的孩子畢業以後不愁找不到工作，西部大開發需要這樣的人才！
社會學理論告訴我們，組織目標是組織的靈魂，是組織一切活動的出發點和歸宿。西京學院的目標是什麼呢？
筆者就此探訪了西京學院常務副校長楊文漢教授。楊文漢教授一生從教，曾任西北政法學院經濟學碩士研究生導師。這位在陝西經濟學界頗具知名度的經濟學家，三句話不離本行，先從市場需求談起。他說西京學院確立的培養目標，我們考慮兩個因素，一是我國人才市場需求；二是學校的實際能力。我們固然需要高精尖人才和科技精英，但畢竟是少數，民辦院校設施和師資力量一時還難以達到，而市場急需和大量需要的還是一批又一批高素質的實用型人才。所以，我們把西京學院的培養目標定位在培養複合型、實用型人才上。他對“複合型、實用型”人才的詮釋是：推行主輔修製，學生在主修一門專業外，還必須選修一門社會實踐需要的專業；實行文理交叉，給理科學生開設經濟、法律課，給文科學生開設計算機課，使他們既有專業理論知識，又提高人文素質；實行一專多能，多能多證，學生在學習專業知識時，還必須學習掌握一兩門基本技能，如汽車駕駛、微機應用等。總而言之，就是職業教育、職業能力的培養，把學生培養成為既有專業知識，又懂法律、會公關、能駕駛、懂外語的人才，使之在市場經濟大潮中具有較強的競爭力和應變能力。