我們總能在自己的孩子身上找到不如其他孩子的地方，比如，做題沒別的孩子快，背誦能力沒別的孩子強，動手能力比別的孩子差，等等。相信很多父母一看到孩子的表現不如人，就會無比擔憂，甚至覺得孩子“沒救了”，但科學家愛因斯坦的母親波琳卻顯得“與眾不同”。
小時候的愛因斯坦是一個被人看不起的學生，由於他經常提一些諸如“什麼是時間”、“什麼是空間”這樣的怪問題，很多人都以為他是個傻子。
有一次，波琳帶著小愛因斯坦去郊外的河邊遊玩。當時，河邊有很多小孩子聚在一起嬉笑打鬧，可小愛因斯坦卻並沒有加入他們的遊戲，隻是自己一個人默默地坐在河邊。
看到他這個樣子，他的親友擔憂地問波琳：“你看小愛因斯坦總一個人發呆，他不會是神經有什麼毛病吧？”
波琳卻笑笑，很自信地告訴他們：“我的小愛因斯坦沒有任何毛病，他才不是在發呆，他那是在沉思，在思考問題，將來他一定是一位了不起的教授！”
而平時在家，波琳也一直鼓勵愛因斯坦勤奮學習，並鼓勵他要盡自己所能去探索世界。正是這種溫暖而又充滿信任的家庭氣氛，才讓愛因斯坦的生活充滿了快樂。他也因此得以充分發揮自己的才智，並最終取得豐碩的研究成果，成為舉世聞名的科學家。
雖然愛因斯坦小時的表現不如人，但波琳卻堅信愛因斯坦未來會做得更好，這種信任感就不會帶給愛因斯坦很大的心理壓力，也許這正是他最終能心無旁騖地鑽研科學，並取得成果的重要原因之一。
當然，不是說所有的孩子未來都會成為像愛因斯坦一樣的人，但我們不能放棄這個可能性。而且，孩子是在不斷成長的，他學到的知識會越來越多，他掌握的能力會越來越多，他的思想也會趨於成熟，他會逐漸變得越來越“富有”，既然如此，我們還有什麼好擔心的呢？
所以，相信孩子以後會做得更好，不僅是給孩子一種前進的動力，為他提供快樂成長的空間，同時也是給我們自己吃的一顆定心丸。
別因現狀不佳而悲觀
每個孩子的未來都充滿無限的可能，盡管現狀看上去也許並不樂觀，但沒準兒未來會發生變化。就好像池塘裏的荷花，荷花尚未長出來時，我們看到的不過是一塘爛泥，但不日之後，裏麵卻會長出來亭亭玉立、出淤泥而不染的荷花，這是一個多大的驚喜啊！
所以，我們不能隻因為孩子當前的表現不好，就認為他將來也沒前途，而是要將眼光放得長遠一些，並多關注他當前的學習與生活，多鼓勵他努力學習，讓他有一個沉澱積累的過程。也許，在不遠的未來，孩子就會創造奇跡，這時不僅他自己會感到快樂，相信我們也一定會看到更多的希望。
多看看孩子現在做得好的地方
沒有孩子是一無是處的，即便他在學習方麵沒有什麼特色，但他一定會在其他方麵有所表現，比如會畫畫、愛唱歌、跑得快、能幫媽媽幹活、有愛心……隻要我們注意觀察孩子的優點，就會發現他在很多時候都會帶給我們感動。
所以，我們要多欣賞孩子做得好的地方，少關注他的“不行”，不要吝嗇我們的表揚與鼓勵，要用誇獎來喚起孩子積極努力的信心，並為他建立起一個輕鬆愉快的成長空間，這樣我們在未來沒準兒會看到他“更好”的表現。
幫孩子彌補現在的漏洞
人無完人，所以即便孩子真的不如人，我們也沒必要唉聲歎氣，甚至訓斥他。有缺點，通過學習補上就可以了，孩子正處於學習期，這時正是幫他進步的大好時機。
說到幫孩子補漏洞，我們先要能正確認識漏洞，不要大驚小怪，也不要覺得孩子就是“笨蛋”，鼓勵孩子勤學苦練才是我們主要的任務。
平時，我們可以和孩子一起找找他的漏洞，如果是知識的欠缺，就給他補補課，鼓勵他加大知識儲備；如果是能力的欠缺，就要多給他鍛煉的機會，讓他勤動手動腦；如果是德行的缺失，就要在以身作則的前提下，鼓勵他改進。
不過，我們也要提醒孩子，人的一生學無止境，所以他不要以為現在補上了漏洞，他就完美無缺了，他還必須不斷地學習才能更接近成功。
不要讓孩子陷入“下次怪圈”
女兒原本數學成績就不好，媽媽覺得應該相信她能學好，於是也就沒多責怪她。而女兒也抓住了媽媽的心理，隻要她說“下次我會努力”，媽媽就不會再批評她。結果她將這句話當成了“擋箭牌”，但卻並沒有真正在數學上花心思努力，所以她的成績也一直“原地踏步”。
我們雖然期待孩子以後會做得更好，但也要明確告訴他，他未來的好是建立在當前的努力之上的，他不能將“下次”當成是掩飾這次過失或缺點的“遮羞布”。
所以，如前所說，我們要經常提醒孩子及時彌補現在的缺點，改正當前的錯誤，隻要他不放棄學習，不斷努力，就能真的在未來做得更好。