限製，就是一個規定的範圍，一個不允許超過的界限。
孩子的成長原本應該是自由的，可我們卻總是要人為地給他加上一些限製，他的生活中充滿了諸多的“不許”、“不行”、“不能”。比如，“不許自己出門”、“不能在家瞎鬧”、“臥室弄亂了不行”等等。其實，我們無非就是想讓孩子乖一些，想讓他按照我們所希望的方向去成長。但是，在這樣的限製下，孩子的確變乖了，可他的個性、特長又去哪裏了呢？他的快樂還可能存在嗎？
學校組織參觀科技館，男孩也想報名，但媽媽卻不允許，並說：“什麼參觀？還不是去玩？不許去！在家好好看書！你成績並不算好，可不能總跟別人一樣瞎玩。”
男孩收到同學的邀請想去參加生日聚會，可媽媽又一次阻止了他：“你的同學裏什麼樣人都有，有那時間吃喝玩樂，還不如在家好好背幾個單詞。”
科學課上，老師講了螞蟻王國，男孩放學後和幾個同學蹲在路邊饒有興致地觀察起了螞蟻。結果由於回家晚了，被媽媽好一頓罵：“整天就知道玩！以後放學立刻回家，不許在路上耽擱！”
……
男孩被媽媽圈在了家裏，除了學習什麼都不能做，他漸漸地變得沉默了，也變得懶惰了。每天都像木偶一樣，遵從媽媽的所有安排，認真執行媽媽的所有規定。
有時，媽媽也覺得男孩太過老實了，可她卻生怕自己一旦放開限製，男孩會因為太過調皮而難以管教。
像這樣的“乖孩子”看上去的確很省心，可在他身上我們卻一點看不到孩子應有的活潑與靈動。媽媽給他下了太多的“限製令”，他的探索心、好奇心同時也都被限製住了，先不說他未來的發展，僅就現在的生活而言，相信他也體會不到快樂。
孩子在成長過程中都喜歡自由地去探索，可我們處處的限製卻可能會給他造成一種“這世界到處是陷阱”的錯覺。如此一來，內向的孩子會因此變得更為膽小懦弱，而外向的孩子卻可能因此而產生逆反心理，反而會去主動碰觸某些禁地。
所以，別太限製孩子，我們應該給他足夠的成長空間，允許他通過更多的自主活動體驗生活。當我們相信孩子時，他也會更體諒我們的心，並懂得進行自我約束。
規定幾條基本的原則
我們隻是說不能對孩子限製太多，但並不代表完全不限製孩子。畢竟，孩子還是不成熟的個體，一味放縱的話，他不僅會遇到危險，也許還會學壞。
所以，從一開始我們就要給孩子規定幾條基本的原則。比如，無論何時都要注意保證自身的安全與健康，要多與品德高尚的人交往，多看有益的書籍，多培養健康的興趣，遠離鬥鬧邪僻場所，等等。
在製定原則的同時，我們也要給孩子講講為什麼要這樣做，如實告訴他我們對他的擔憂，並給他講講這樣做的益處。講的過程中應該盡量少用命令的口吻，而是要循循善誘，引導孩子自己認識道理。
允許孩子適度探索
好奇心是孩子的天性，在此天性的驅使下，他會想要探索周圍的一切，想要知曉更多他所未知的秘密。我們應該尊重他的探索心，當他想要探索時，就要放手讓他自己去發現更多的新奇知識。
為此，我們可以給孩子做一些準備，比如，在家給他準備好各種幫助探索的工具，如字典、詞典、各種書籍、放大鏡、剪刀，以及一些應手的小工具；經常帶他去戶外探索，帶他走進博物館等各種場所，引導他憑借自己的感官尋找答案。在適當時候，我們也可以加入到孩子的探索行動中來，和他一起去發現更多未知世界裏的東西。
引導孩子多嚐試
除了探索，孩子也想做很多事，比如，自己做一頓飯，獨立完成一次購物，自己去攻克一道難題，主動去結識更多的朋友，等等。
孩子嚐試得多了，他的能力也會得到提升，所以我們也要引導他多進行嚐試。在他做事之前，我們應該給他講解一些基本的要領，之後就要放開手，鼓勵他憑借自己的能力去完成這些事。
當孩子遇到困難時，我們可以給出指導建議，但也依舊不要隨便插手，而是要給他獨立解決困難的機會。
不要阻止孩子“做夢”
微軟公司創始人之一比爾·蓋茨的父親比爾·H·蓋茨曾經說：“……讓孩子成功的秘訣其實就是：不要限製孩子的夢想。撫養孩子應當在適當的時候選擇放手。”
孩子都愛“做夢”，那就讓他做好了，別在他的夢想剛發芽時，我們就無情地將其否定。對於孩子的夢想，我們應該感到高興，並告訴他怎樣做才能實現夢想，鼓勵他為了自己的夢想而努力。而且，我們還要相信孩子，不要隨便說他的夢不可能實現，而要說：“我真高興你有這樣的夢想，我期待看到你的成功。”這樣的鼓勵與信任會成為孩子前進的動力，也許他的夢想真的就會實現。即使不能，他在實現夢想的路上也收獲了快樂與成長。