“嘮叨”一詞，在《新華字典》中的解釋是：“說話寫文章囉嗦，不簡潔。”我們認為自己的嘮叨傾注了對孩子的愛，卻不知道，沒完沒了的嘮叨隻會讓孩子覺得心煩。最後不但起不到教育的效果，反而產生了很多負麵影響。我們與其成為一個嘮嘮叨叨的“碎嘴婆子”，不如改變一下自己的方法，將嘮叨改為對孩子的引導，一定能起到更好的作用。
每天早上，媽媽總是為陳宇準備好早餐，並準時端上餐桌，然後開始一遍又一遍地叫陳宇起床。而陳宇總是拖了快半小時才懶洋洋地爬起來。當陳宇匆忙洗漱完後，就開始以最快的速度吃早餐。這個時候，媽媽又開始嘮叨：“看看你，把什麼都弄得亂七八糟，老是讓我跟在你屁股後麵收拾。”
陳宇默默地低頭扒著飯，沒理會媽媽的嘮叨，於是媽媽又說開了：“每次說你都愛聽不聽，早上起床也要喊破喉嚨你才動。看看，飯涼了吧？還吃那麼快，小心噎著了。要是你一早聽我的，還用得著這麼狼吞虎咽嗎？要不是我叫你，你一準兒得遲到……”
陳宇對媽媽的話是左耳進，右耳出，同時加快了自己進食的速度，然後抓起書包趕緊往外跑。媽媽追在身後喊著：“別著急啊，吃這麼點怎麼行啊？一會兒上課該餓了。東西都帶齊了嗎？沒落下什麼吧？哎，怎麼越走越快啊，慢點走……”
相信我們很多家長都在無意中成為了那讓人厭煩的“嘮叨婆”，每天不斷地叮囑、提醒，甚至抱怨孩子；每天總是將類似的話重複很多遍……就像一隻蒼蠅，一直盤旋在孩子的耳邊。孩子被我們折磨得焦躁不安、心煩意亂，這樣又如何能進入到正常的學習狀況？
其實，我們每天的叮囑無非都是些陳詞濫調：“吃飯別太快了”、“上課要認真啊”、“不要和同學吵架”……我們這麼“嘮叨”就是為了讓孩子聽進心裏，接受教育，然而這樣反反複複說著同樣的話，隻會讓孩子產生厭煩的心理，變得更不在乎，根本不會將我們的話放在心上。那我們這樣的“嘮叨”又有什麼意義呢？
因此，我們不要隻怪孩子不聽話，而是應該靜下心來想一想，如何才能真正教育好孩子。
給孩子自主選擇的權利
我們總是會強硬地給孩子下個命令，然後靠不停地嘮叨來督促孩子完成，我們以為這樣“耳提麵命”孩子下次就能做好這件事，可下一次孩子依然如故，仍然需要我們的督促。我們不妨換一個方式，給孩子自由選擇的權利。
比如，當我們想讓孩子自己收拾房間的時候，有的父母習慣直接命令：“你必須把房間收拾好！”這麼說孩子通常都充耳不聞，仍然做自己的事情。但是如果我們對他說：“晚上有空，就把自己的房間收拾一下，好嗎？”這樣說，就能給孩子喘息的空間，讓他不那麼反感，以致產生逆反心理。
當我們適當放手後，就會發現孩子自覺自願做的事情，積極性和興趣都會很高，根本不需要我們跟前跟後地提醒和督促。
“叮”要“叮”在點子上
對於孩子的事情，我們總是事無巨細地反複強調，恨不得把嘴牢牢“叮”在孩子身上，就像案例中的媽媽一樣，起床、吃飯、走路、睡覺等等，什麼都要叮囑。話說的雖多，但都沒說到點子上。孩子理解不了，而且說得多了，他會有厭煩、叛逆的心理。我們白費了那麼多口舌，卻一點成效都沒有。
其實有的事情我們沒必要反複叮囑，比如按時起床這樣的問題，孩子遲到受到老師批評後，自然會自己想辦法解決問題。我們要做的是盡量用孩子能聽懂的、不至於厭煩的簡單話語，告訴他事情的前因後果，讓自己斟酌著做這些事。
這樣，孩子不僅能聽進我們的話，還能提出自己的意見和見解，並快樂地去按“自己的意見”實施。
做孩子安靜的避風港
就快要期末考試了，因此曉芸最近的學習都很緊張，每天都要做很多習題。
一天放學後，曉芸拖著疲倦的身體回到家，剛往沙發上一坐想休息一會兒，結果被媽媽看到了。媽媽不分青紅皂白就開始說她：“一回來就坐那兒，還不趕緊把作業給做了，還有你的功課，複習了嗎？這都快考試了，也不見你著急，我看你能考出個什麼成績！”
曉芸聽了無奈地坐到了書桌前，拿出了自己的課本，媽媽這才停止了嘮叨。其實，曉芸並不是不想寫作業和複習，隻是太累了，想安靜地休息一會兒。可她卻沒把這些告訴媽媽，因為她怕引起媽媽更多的嘮叨。
試想一下，如果我們在孩子學習的時候，不停地說：“作業得趕緊做，不然寫不完”、“課本一定要認真看，不然考不好”、“一會兒休息一下，勞逸結合”……尤其是孩子快考試的時候，有的父母更是操心，圍著孩子嘮叨個沒完。這樣孩子能好好學習嗎？
雖然我們的出發點都是為了孩子，但是嘮叨得越多，孩子的抵觸情緒越大。因此，我們應該少說多聽，當孩子最好的傾聽者，還他一個安靜、輕鬆的學習環境。