在學習方麵，有的孩子學得很輕鬆，有的孩子卻學得很吃力。為什麼會出現這樣的現象呢？其實，這與孩子是否掌握了科學的學習方法有很大關係。
樂樂上四年級，在學習方麵很用心、認真，如果平時沒事，他也不出去玩。他非常聽老師的話，總是按照老師的要求完成學習任務，從不偷懶、應付。但是，他的學習成績卻並不理想。
後來，父母發現，樂樂上課雖然認真聽講，但隻是單純地聽老師講，從沒以主人翁的姿態參與其中；他從不及時複習功課，也不會主動預習功課。於是，父母針對樂樂的這種現狀，給予了他引導和幫助。
如果孩子沒有掌握科學的學習方法，就會在學習中遇到各種各樣的麻煩，隨之而來的結果就是學習質量和效果不佳，接著他就會對學習失去積極性和主動性，甚至會對學習產生困惑、抵觸心理。
對此，我們要先了解孩子目前的學習狀況，並對症下藥，幫助他掌握科學的學習方法，從而增加他學習的動力和熱情，使學習過程變得更加輕鬆、愉悅、有效，進而使他取得事半功倍的學習效果。
教孩子掌握學習“三部曲”——預習、聽課、複習
對於孩子的學習而言，預習、聽講、複習是必要的三個環節，幾乎代表了整個學習的過程。無論缺少了其中的哪一個環節，都不會獲得理想的學習效果。因此，我們要教孩子掌握預習、聽課、複習的學習方法。
第一，預習。
預習是課前的自學。通過預習，孩子就會對學習內容有一個初步了解，從而找到知識的側重點，進而提高聽課效率。我們可以教給孩子一個有效的預習方法，即一了解、二思考、三動筆。首先，大概了解一下預習的內容；其次，對於一些不太理解或有疑問的地方作初步思考，並整理一下知識脈絡，從中找出重點、難點；最後，把不理解或有疑問的地方用筆劃出來，記錄下重點、難點。
第二，聽課。
聽課是獲取各科知識的中心環節，對孩子的學習起著舉足輕重的作用。對此，我們要引導孩子向課堂40分鍾要效率。比如，作好課前準備，及時上衛生間，課前不做劇烈運動，把上課用的書本、文具放在書桌的一側，回憶老師在上節課所講的主要內容；遵守課堂紀律，不開小差，不隨便和同桌說話，緊跟老師的講課思路，思考並回答老師提出的問題；善於抓住聽課的重點內容，認真聽老師的開場白和結束語以及老師講解的新知識，認真看老師的板書；充分調動多種器官，用心記、用耳聽、用眼看、用嘴讀、用手寫；做好課堂筆記，采用筆記本結合課本的方式，記錄下老師講課的重點、難點，以及補充的內容和自己的疑問，但千萬別因忙於記筆記而忽略老師講課的內容。
第三，複習。
課後及時複習是孩子對所學知識進一步消化吸收、鞏固強化的過程。按照正確的學習次序，孩子應該先複習後寫作業。我們可以讓孩子閉上眼睛，像過電影一樣，把今天所學的內容在腦海中過一遍；引導他理解、背誦教科書上的知識點，爭取把教科書弄懂、吃透；引導他整理課堂筆記，把沒時間記錄的內容補充完整，把記得不清楚、不準確的地方更正過來。
如果孩子能夠掌握預習、聽課、複習的學習方法，並肯在這些方麵下工夫，那麼他的學習會變得輕鬆很多，也會收到良好的效果。
幫助孩子合理安排各科學習的次第
對於安排各科學習次第的問題，很多孩子容易犯這樣的錯誤：哪科成績不好，就狠補哪科。有的父母可能會感到不解，孩子懂得重點彌補自己的弱勢科目，這是孩子上進的表現，怎麼反倒是錯誤呢？試想，當我們花大部分時間去做一件自己並不感興趣的事情時，我們有何感受？可能不會感到快樂，反而會覺得度日如年。
其實，隻要孩子在安排各科學習次第的過程中，講究科學的方法，既不會耽誤其他科目的學習，又可以提高弱勢科目的成績，從而實現全麵發展的目標。
我們不妨幫助孩子做這樣的一個安排：首先學一會兒感興趣的科目，把學習的情緒調動起來，然後學習弱勢科目，最後再學習感興趣的科目。也就是說，孩子可以把弱勢科目夾在自己感興趣的科目中間。這樣的學習效果往往比一上來就惡補弱勢科目要強得多。
提醒孩子總結適合自己的學習方法
同一種學習方法並不一定適用於每一個孩子，所以我們要提醒孩子學會總結適合自己的學習方法。一方麵，孩子要充分了解自己學習的特點，對知識的掌握程度，從而總結出自己的學習方法；另一方麵，孩子也可以多和同學交流各自的學習方法，從中吸納值得借鑒的地方，但一定不要刻意照搬，否則很可能會適得其反。