如今，在這個崇尚高分數、高學曆的時代，很多父母隻看重、也隻關注孩子的分數，甚至把分數作為衡量孩子的唯一標準。於是，孩子喊出了這樣的口號：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”
結果呢？有的孩子因追求高分而失去了無憂無慮的童年生活；有的孩子除了學習，什麼都不會做；有的孩子因成績好而變得自傲自大，經受不住一點兒挫折、打擊；有的孩子因成績差而變得自卑、消極，甚至一蹶不振……總之，這些孩子因為糾結於分數，而變得不快樂。
教育家盧勤經曆了這樣一件事情。
一個考上北京某高校的女孩向盧勤訴說了心中的苦悶。
這個女孩的學習成績一直很優秀，在班級排名第六，但是她卻非常自卑。原來，她是在父母的打罵中長大的，隻要她的成績下降了，爸爸就會讓她脫掉褲子，用皮帶抽打她，甚至會打到流血，而且還不允許她哭。最恐怖的一次，媽媽變成了幫凶，捂著她的嘴巴，讓爸爸打她。所以，她的心中充滿了恨意。
這些事情在女孩的心中留下了很深的陰影，導致她內心一片灰暗，心中沒有陽光和溫暖，所以很難體會他人的感覺，經常和同學發生衝突。由於她考上了一所高校，媽媽感到很驕傲，而她卻告訴父母自己很壓抑。媽媽讓她忘掉過去的事情。但是，她卻覺得，過去的經曆像一塊大石頭一樣壓得自己喘不過氣來。於是，內心脆弱的她經常用小刀割自己的手腕。
看到這裏，可能很多父母都會感到痛心。但這也折射出了一種現象：一些父母對孩子分數的關注已經超過了孩子本身。隻不過，大部分父母沒有像這個女孩的父母那麼殘忍罷了。
事實上，有所成就的人並不一定是考高分的人。華羅庚讀初中時，功課並不好，有時數學還會考不及格，但是他卻成為了著名的數學家；愛迪生小時候曾被當成是低能兒，被老師稱為“笨蛋”，但是他卻成為了舉世聞名的發明家……
因此，我們不要把分數作為衡量孩子學習好壞的唯一標準，更不要把分數當成孩子的“命”。
別將孩子的分數與我們的麵子掛鉤
自從有了孩子，朋友們聚在一起討論的焦點更多地落在了孩子身上，如孩子上了哪所學校、成績如何等。如果孩子學習成績好，父母就會覺得很有麵子，甚至把孩子的成績當成向朋友炫耀的資本；如果孩子學習成績差，父母就會覺得沒麵子，回到家後就會對孩子進行一番說教。
雖然每一位父母都希望孩子成績優秀、分數高，但是不可能所有孩子都得第一名，都能取得理想的成績。這時候，我們最需要做的不是顧慮自己的麵子，而是及時安慰、激勵孩子，為他鼓勁、加油。
因此，我們不要將孩子的分數與我們的麵子直接掛鉤，而是放下急功近利的心態，糾正自己的虛榮心。這樣一來，我們會發現，孩子並沒有想象中那麼差，他會在我們期待的目光中變得更優秀。
以平常心看待孩子的分數
在生活中，我們常常聽到有些父母這樣對孩子說：
“如果這次考試你能考進全班前5名，你想要什麼，媽媽就給你買什麼。”
“考了這麼一點分，你怎麼就怎麼笨呢？你看看人家的成績，我都替你感到丟人。”
結果，學習成績好的孩子會為了得到獎勵而學習，他也許會取得不錯的成績，但是卻違背了學習的初衷，還會因此變得傲慢、蠻橫；學習成績不好的孩子因常常受到批評、責罵而陷入自卑的情緒之中，那麼取得好成績就變成了遙不可及的事情。
所以，我們要以平常心看待孩子的分數，既不要因他的分數高而到處炫耀，而是讓他看到分數背後的付出和努力，並鼓勵他再接再厲，也不要因他的分數低而大肆批評、挖苦，而是幫助他分析分數低的原因，並對症下藥，為接下來的學習目標和重點作計劃，以爭取獲得進步。
注重培養孩子的綜合素質
如果我們隻注重孩子的分數，卻忽略了培養他的綜合素質，很可能會“培養”出一個高分低能，甚至高分高能卻沒有德行的人。因此，我們要把培養孩子的綜合素質放在家庭教育的首位。
對此，我們要注重培養孩子的孝心、愛心、感恩心、同情心、包容心等，為他擁有良好的品德打下堅實的基礎；鼓勵他做一些力所能及的事情，鍛煉他的做事能力；讓他照顧自己的生活起居，教他學會洗衣、做飯、整理房間等；督促他進行體育鍛煉，讓他擁有強健的體魄。總之，對於孩子而言，綜合素質的培養與學知識、長本領是同等重要的，那我們就要把他培養成一個德才兼備的人。