“讓孩子贏在起跑線上”這句話，不知讓多少父母繃緊了神經。於是，越來越多的父母重視早教，從孩子會說話開始，就教他識字、學算術、背唐詩、學英語。這些父母如此重視孩子的早期教育，的確是件好事。
但是，由於很多父母不懂得科學的教育方法，隻重視知識的灌輸，卻忽視了接觸自然和通過遊戲學習等天然、有效的教育渠道，結果使孩子變成了撐得飽飽的“呆鴨子”，孩子從中不但沒有感受到學習的樂趣，反而覺得學習是一件苦差事，他從此就“傷在起跑線上”了。
事實上，接觸自然和遊戲是上天贈予孩子的特殊禮物，也是孩子了解世界、認知世界的一種重要媒介。通過接觸自然和做遊戲這種方式，孩子不僅可以獲得快樂，還可以在不知不覺中學會很多知識和本領。
著名兒童文學家嚴文井打過這樣一個形象的比方：玩對小孩子和對小動物同樣重要。所有小動物都沒有上過學，它們的本領和技能又是從哪裏學來的呢？是從玩中學來的。玩能鍛煉它們很多本領和技能，而正是這些本領和技能關係到它們日後的生存。小猴子在樹上跳來跳去，玩得不亦樂乎。可是有一天，當它遇到圍捕時，它必須從一棵樹跳到另一棵樹上，跳過去就是生，跳不過去就是死。那你說這玩中學到的本領和技能重不重要？玩是不是一種不可缺少的學習呢？
的確，對於孩子的學習來說，並不僅僅是安靜地坐在書桌前、拿著書本才叫學習，在玩的過程中一樣可以學習到很多知識，而接觸大自然和遊戲就是最好的兩個途徑。因此，我們要擺脫“隻學不玩”的錯誤觀念，給孩子創造既能玩又能學習的環境，讓他在愉悅、輕鬆的氛圍中學到知識。
經常帶孩子親近大自然
奇妙的大自然是孩子成長的快樂園地，也是孩子學習的天然課堂。然而，越來越多的孩子生活在鋼筋混凝土構建的高樓裏，生活在電視、電腦、電子遊戲所製造的空間裏，越來越遠離藍天、花草、小動作等大自然因素，自然也就失去了在天然課堂中學習知識的機會。
對此，我們一定要經常帶孩子出去走走，多讓他親近大自然。在大自然中，小石頭、小樹葉、小花小草、小動物都會成為孩子的“玩伴”，而自然資源所呈現出豐富多彩的形、聲、色等都可以成為孩子學習的對象。可以說，孩子不僅可以從大自然中獲得快樂，還可以學到無窮無盡的知識。
有這樣一家人。每到周末，父母都會帶著女兒到大自然中走一走。有時候，他們還會有意識地引導她運用各種器官認識自然界。比如，會讓她踮起腳尖摸一摸小樹的葉子，觀察葉子的形狀；蹲下來觀察一下小動物，尤其是螞蟻是如何搬運食物的；聞一聞不同的花香，觀察花瓣的顏色、形狀；聽一聽流水的聲音；等等。在這個過程中，父母還會傳授給她一些有關的知識。
在親近大自然的過程中，父母不僅引導女兒運用各種器官認識自然界，還給她講解了相關的知識。在這種環境下，孩子自然會獲得學習的樂趣。
心理學家研究發現：人在潛意識中看到的事物可以對大腦產生長久的影響。當孩子處在大自然的豐富環境中時，各種有用的知識就會不斷地輸入大腦之中，大腦就會在下意識中把這些知識結合並存儲起來。對於孩子來說，這樣的學習毫不費力，而且很有效果。
切記，我們不要刻意給孩子傳遞各種知識，而是讓他盡情地玩，引導他在玩中學，從而達到一種寓教於樂的良好效果。
引領孩子在遊戲中快樂學習
蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經說：“遊戲在孩子生活中具有極重要的意義，具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。”的確，遊戲是孩子認識生活、認識人際關係的一種獨特方式，也是發展智力、獲得知識不可缺少的一種活動。
有時候，孩子看似隻是在擺動玩具，其實小腦袋在不停地轉動，他會想，小陀螺為什麼會轉個不停？不倒翁為什麼會不倒呢？玩具狗為什麼會叫、會走呢？積木為什麼能壘得很高呢？這些問題都可以提升孩子的思考力、想象力和創造力。
因此，我們要盡量為孩子創造輕鬆愉快的良好環境，與他開展有益的遊戲，這不僅可以在潛移默化中開發他的智力，發掘他的潛能，而且能讓他保持對學習的持久熱情，從而提高學習的自主性、自覺性。