孔子曰：“學而時習之，不亦說乎。”古人也說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這足以說明，學習是一件快樂的事情。
其實，對於剛剛接觸學習的孩子來說，外界環境就像一個充滿了新鮮感的學習天地，他們總會很快樂地接觸、探索一些新鮮事物。當他第一次在空白的紙上寫下自己的名字時，當他第一次可以自主閱讀故事書時，當他第一次算對一道數學題時，當他第一次被老師在全班表揚時，當他第一次考了滿分時……他們都會感到快樂。
然而，不知從什麼時候開始，孩子感覺不到學習的快樂了，看到“學習”這兩個字就頭疼，甚至想盡一切辦法來逃避上課和寫作業。
兩個女孩結伴回家，其中一個女孩說：“我真想大病一場。”
另一個女孩先是一愣，然後問道：“為什麼？”
“我每天除了要做老師布置的作業之外，還要做我媽給我買的練習冊。周末的時候，我還要上各種補習班，根本沒有玩的時間。如果能得場大病，我就能好好休息休息了，再也不用每天麵對學習了。”
“讓你這麼一說，我也想大病一場。”
……
孩子每天都忙碌在學習中，除了學習，還是學習，又怎能感到快樂呢？當孩子感覺不到快樂的時候，即使學習內容再簡單、再有趣，在他看來也是索然無味的。而且，如果孩子長期被動學習，學習就會變成他的一種負擔，甚至會導致他滋生厭學情緒。
我們要想讓孩子感受到學習是一件快樂的事情，不妨從以下幾個方麵入手。
千萬不要壓迫孩子學習
教育家陶行知在一次作報告的過程中，把一隻母雞放在了講台上，並說：“它已經3天沒有吃東西了，現在，你們看我怎麼喂它。”
說著，他抓住母雞的翅膀強迫它吃米，結果母雞不吃。他說：“看來，我還要加壓。”於是，他按住母雞的頭，使勁讓它吃米，結果母雞還是不吃。他繼續說：“這種方法行不通，還是換個方法吧！”說著，他放開了母雞，捋捋它的羽毛，摸摸它的頭。慢慢地，母雞安靜了下來，當它發現前麵有米時，急忙衝上去把米吃光了。
看到這裏，我們是否有所感觸和啟發呢？是的，就像起初喂母雞吃米一樣，一些父母總是壓迫孩子學習，結果孩子覺得學習是一件非常枯燥無味的事情，即使按照父母的意願乖乖地坐到書桌前學習了，他的學習效率也會很低。可以說，學習本來是人世間最大的樂事，卻在我們的壓迫下變質了。
所以，我們千萬不要壓迫孩子學習，不要對他的期望值過高，不要給他設定過高的目標，更不要過多地向他強調分數、升學等問題，而是讓他把學習當成自己的事情，讓他自己安排學習內容，讓他在學習中體驗到喜悅感、成就感。
主動詢問孩子在學校過得是否快樂
在生活中，我們經常看到這樣的場景：孩子放學回到家，書包還沒放好，父母就開始詢問：“今天在學校都學到了什麼？都學會了嗎？”如果我們總是追問孩子在學校的學習情況，很容易讓他對學校和學習產生厭煩心理。
相反，如果我們不問這些，而是問他：“今天在學校有什麼有趣的事情嗎？”那麼，孩子就會回憶在學校發生的一些趣事，而這些點點滴滴的快樂很可能會讓他愛上學校和學習。不僅如此，孩子所講述的趣事中很有可能會涵蓋自己的學習狀況，我們也能從中了解他的學習積極性是否高漲，從而作出正確引導。
所以，我們要主動詢問孩子在學校過得是否快樂。當然，這並不代表我們不關注孩子的學習狀況，而是換一種方式更全麵地關注他。
激發孩子對學習的新鮮感
孩子隻有對學習保持一種新鮮感，才不會覺得學習很乏味，才會感受到快樂，從而愛上學習。所以，我們要想辦法激發孩子對學習的新鮮感。
比如，當孩子準備學習珠算的時候，我們就可以對他說：“珠算是一種偉大的計算方法，至今已經有2000多年的曆史了，可以鍛煉你的思維能力，還可以讓你的手腦配合得越來越協調。”如此一來，孩子就會帶著神秘感和神聖感去學習珠算，自然不會感到學習是一件枯燥的事情。
幫助孩子調整學習狀態
當我們發現孩子學習得不快樂時，幫助他調整學習狀態。此時，我們可以與孩子一起尋找快樂，陪他玩他喜歡的遊戲，做他喜歡的事情，聊他感興趣的話題……當孩子的精神狀態有了好轉之後，對學習就不會那麼排斥和厭煩了，就會以比較飽滿的熱情投入到學習中，學習效率才能提高。