孩子天生擁有強烈的好奇心和求知欲，他往往是在玩耍中成長的，在玩的過程中探知整個世界。然而，錢學森先生說過這麼一句話：“我們當年生活在苦難的時代，卻有幸福的童年，而現在的孩子生活在幸福的時代，卻有一個苦難的童年。”此話從何說起呢？如今很多孩子的童年沒有“玩耍”這個字眼，隻有學習學習再學習。這樣的童年又有什麼快樂可言呢？沒有快樂的童年，又談何健康成長呢？
放暑假了，可是顧萌一點都不覺得興奮，她坐在書桌前托著腮說：“我的生活真是太沒意思了，一點都不快樂！”
媽媽聽了嚇了一跳：“傻孩子，說什麼呢？你每天吃好喝好，什麼都不用管，怎麼就不快樂了？”
“媽媽，你看看我的暑假計劃表，我哪還有玩的時間啊？”
媽媽接過來一看，整個暑假都被各種學習項目排得滿滿的。白天要去參加英語班、畫畫班、鋼琴班、舞蹈班，晚上回來還得做作業、練鋼琴。這麼一看，她還真是擠不出一點兒玩的時間，學習時間安排得太緊湊了。
雖然媽媽也覺得她為顧萌報的課外輔導班太多了，但想到現在日益激烈的社會競爭，實在不想讓孩子輸在起跑線上。於是為了顧萌好，媽媽狠下心沒理會她，仍然讓她過了個無比“充實”的暑假。
在如今這樣競爭激烈的社會，很多父母都有這樣的擔心：“如果我不給孩子報班，讓他學一些東西，他會不會比別的孩子落後？”於是父母們就讓各種課外補習班、特長班占據了孩子的整個課餘時間，而孩子一點玩耍的時間都沒有。
這樣做真的是為孩子好嗎？很多科學家做過研究，發現玩耍對於孩子的成長非常重要。比如，20世紀60年代，美國加利福尼亞大學的生物心理學家馬克·羅森茨威格曾做過一個實驗，證明孩子玩耍得越充分，那麼他的大腦發育就會越好越聰明；而美國國家玩耍研究院的精神病學家斯圖爾特·布朗也通過幾十年的研究證明，如果孩子不能無拘無束地玩耍，那麼他長大後可能會難以適應豐富多變的環境，這對孩子以後的生存非常不利。
孩子現在的學習負擔已經很重，作為父母，我們為什麼不多給孩子一些玩耍的時間，讓他在玩耍中釋放天性、快樂地成長呢？
允許孩子無拘無束地玩耍
什麼叫“無拘無束地玩耍”呢？也許有的父母認為就是給孩子充分的玩耍時間，其實，這個“無拘無束”還包含讓孩子在完全沒有規則限製的條件下自由地玩耍。
孩子現在玩耍的時間大多被一些規則完善的遊戲所占據，比如踢足球、拚字遊戲等。這些遊戲當然也很有趣，但是卻不利於孩子創造性的培養。
其實，讓孩子無拘無束、自由自在地玩耍，能給孩子發育中的大腦帶來更多挑戰，讓他思考的角度更多元。比如，孩子會把自己假扮成醫生、老師、公主、國王……嚐試各種不同的角色，並為此創造出很多玩法……
類似這種遊戲不同於規則性強的遊戲，孩子在自由玩耍中會利用豐富的想象力，不斷嚐試新的活動和角色。而這些遊戲所激發出的創造力是孩子在有規則的遊戲中無法獲得的，他在這樣無拘無束的玩耍中獲得了心靈的快樂，同時也培養了自己的想象力與創造力。我們為何不讓孩子自由自在地玩耍呢？
給孩子寬鬆的玩耍空間
對孩子的生活指手畫腳是我們經常會犯的一個錯誤，在孩子玩耍的時候我們也總是忍不住在旁邊提醒、幹涉，告訴孩子要這樣，要那樣。孩子無法按照自己的想法，隻能按照我們所要求的方式去玩，這樣的玩耍對孩子來說有什麼樂趣可言？
在我們成人眼中，“玩”必須是有程序性的，我們必須在玩耍中獲得某種結果。而對於孩子來說，玩耍隻是他體驗快樂的過程，他不是以固定的、有規律的方式來玩耍，而是在變化中感受玩耍給他帶來的樂趣。
一個廢舊的瓶子，一張寫過字的廢紙，也許這些在我們眼中是垃圾，但在孩子眼中卻是獨特的玩具。每個人都有自己玩的方式，也有自己對玩的理解，隻有觸動自己心中的興趣，才能帶給人快樂的體驗。
因此，我們應當給予孩子寬鬆的玩耍空間，因為在玩的方麵，孩子永遠比我們更有想象力和創造力。
鼓勵孩子與同齡人一起自由玩耍
孩子可以從老師那裏學會如何約束自己的行為，而在與同伴的玩耍過程中，卻能學會如何與他人和睦相處，提高自己的社交能力。
比如，孩子在和同伴一起玩角色扮演的遊戲時，會逐漸知道哪個角色是同伴可以接受，而哪個角色是同伴無法接受的。為了和同伴繼續玩下去，孩子會願意退讓一步，來滿足同伴的要求，和同伴輪流扮演自己喜歡的角色。
要保持這種良好的玩耍氛圍，需要一定的交流技巧，孩子正是在和同伴玩耍、交流的過程中，逐漸增強了自己的社交能力。所以，我們何不放手讓孩子與同齡人自由玩耍呢？