現在，一些孩子對很多事情都缺乏了應有的熱情，常常顯得對一切都提不起勁兒，這是為什麼呢？一個重要的原因是我們做父母的侵占了本該由孩子自由支配的時間。什麼時候做作業，什麼時候複習功課，什麼時候彈琴，什麼時候睡覺……一天24小時，我們都為孩子安排得滿滿的，幾乎控製了他所有的時間。
我們剝奪了孩子支配時間的自由，實際上是剝奪了孩子成長和發展的機會，同時也剝奪了他的快樂。這樣又如何能讓孩子發現生活的樂趣，激發出他學習的主動性呢？
程昱上小學三年級，她是班上的風雲人物，不僅學習成績很好，還能歌善舞。可是上了四年級後，程昱的學習成績明顯下降，人也沒有以前活潑開朗了。老師看了她寫的日記才發現，原來，程昱有一次考試失利，沒有考出理想的成績，媽媽擔心她的成績繼續退步，就給她製定了一個時間表，讓她每天必須按照上麵的時間學習。
程昱的課餘時間都被排得滿滿的，除了周末要上的興趣班，每天做完作業後還得在家複習。媽媽怕她出去玩，就把她鎖在家裏。時間長了，程昱產生了嚴重的厭學心理。以前她還有自己支配的時間，可是現在她一丁點自由支配的時間都沒有，每天都要做大量的習題。
她開始學會了“陽奉陰違”，對自己的功課消極怠慢。媽媽在跟前時，她就做做樣子寫作業，媽媽一離開她就開始玩，本來星期五就可以完成的作業，非要拖到星期日才完成。
老師把這種情況告訴了程昱的媽媽，媽媽聽了後覺得自己需要改變一下教育方式。於是，媽媽答應程昱，在她保質保量地完成作業後，任她自由支配時間。程昱很高興，漸漸恢複了往日的活潑開朗，學習成績也有了明顯進步。
正如案例中的媽媽一樣，很多父母喜歡用功課和學習排滿孩子的所有時間。比如，孩子完成了作業後，我們會給他布置奧數習題，做完習題還要讀英語……就這樣沒完沒了地將所有東西一股腦塞給孩子。
但是“上有政策，下有對策”，對於我們的安排，孩子的對策是拖長寫作業的時間，邊寫邊玩。因為作業沒做完，我們也不好另外給他安排任務。
這樣做的後果就是孩子沒有像我們預期的那樣學習主動、成績進步，反而退步了很多。很多調查研究表明，能夠自由支配時間的孩子，自信心更強，做事更有主動性和創造性，將來成功的幾率也比無法自由支配時間的孩子高。
所以，我們應該轉變觀念，給孩子更多自由支配的時間，讓他可以在課餘做自己想做的事，這不僅能讓孩子發現生活的樂趣，還能使他身心愉快、有張有弛，促進他身心和諧、健康地發展。