有時候，我們真的不如鳥更懂得該怎樣愛下一代。
春蠶吐絲並非無條件的，而是必須有可口的桑葉來吃。
在金錢的至尊至威麵前……教育慢慢低下了高貴的頭，師道尊嚴開始從臉上剝落。
《師範教育》1985年第5期刊登的《有這樣一個學生》一文，介紹了師範畢業生雷光文的情況。據文載：雷光文，在思維科學上頗有研究，已經發表幾篇論文，並為大家矚目，是一個有創造精神的人才，然而卻遭到有關領導的非議責難。雷光文的女友卻很有眼光，熱情支持他，毅然和他結婚，並“申請從城裏調至他所在的單位”。這引起我一些聯想。
雷光文女友的眼光是可貴的。但這種眼光隻是一個姑娘擇偶的眼光。我們不能用這樣的眼光去看一個教師，一個師範畢業生。因為一個好青年，不一定是一個好教師；一個蹩腳的教師，卻可能是一個很為姑娘珍視的好人。一個姑娘珍視一個教師，她可能是珍視這個教師在教學上的成就，也可能是珍視別的什麼。如果我們的教育行政領導看待教師，我們的師範教師看待我們的畢業生，都隻用姑娘的眼光，那豈不要誤了大事？
於是我又想到，如果我是校長，我該以什麼眼光看待像雷光文同誌那樣的教師？假設《有這樣一個學生》介紹的內容，是雷光文工作和業餘研究的全貌，那麼我是不歡迎他在我們學校工作的。要是實行聘任製，我是不聘請他的。珍珠還是沙石且不論，我隻知道校長需要的是好教師，而不是其他。雷光文“教學之餘”頗有成果，教學又是怎樣？其創造能力在教學中有何體現？他的學生“創造思維”有何發展？如果這些真的平平淡淡，而去“力爭上遊，頑強拚搏”於“教學之餘”，那麼在某種程度上說，和“不務正業”真是難以劃清界限了。教學情況如何是衡量一個教師的主要標準。如果在這個問題上不過硬，很難讓人稱讚。雖然“扣發工資”並非上策，但也應想辦法請出學校，到別的崗位上發揮作用。當然這需要社會來解決。
於是我又想到，如果我們的畢業生被請出學校（不是驅逐），請出教育戰線，我們師範教師該欣慰呢，還是該歉疚？這種現象是希望多些，還是希望少些？誠然，師範畢業生也可能成為政治家、科學家、藝術家。但我們畢竟是以培養合格的以至優秀的教師為目標的師範學校。我以為對師範教師來說，還是應倡導：把在教學實踐中“力爭上遊，頑強拚搏”的師範畢業生視為珍珠。這才不失為我們師範教師，我們師範教育的“眼光”。
1986年6月