都說“少年不識愁滋味”，十幾歲的孩子本該與憂愁無緣。殊不知如今的中小學生竟也滿腹憂愁。正如有中學生借古人詞句歎息道：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
小小年紀，愁在哪裏？
一愁“書山”難攀。
書籍早已被哲人比做人類進步的階梯，以勤為徑，勇攀書山，也一向為人稱道。多讀書似乎不算壞事。可凡事總有個限度。正如真理超出半步就會變成謬誤一樣，超過限度，讀書這好事也要變成壞事。現在中小學生的書包越來越重，常以書滿為患。除課本、補充教材外，還有《課堂練習冊》、《複習指南》、《經典解答》、《同步訓練》、《每日一刻鍾》、《標準化訓練》、《能力培養》等五花八門的教輔讀物。一科如此，各科湊在一起，那山有多高可想而知。不少學生的書桌上真的書山已經壓過頭頂。山應是高而可攀，否則，縱使有“無限風光在險峰”，對十幾歲的學子，豈不是隻能添愁，望山卻步？
二愁“題海”難渡。
要掌握知識形成技能，自然需要完成一定數量練習題目。這是不錯的。問題是練習量早已跑了極端，似乎“多多益善”。你看，課本中有練習題，各種教輔讀物中是練習題。此外，又有課堂作業本、課外練習本，還有各種競賽題，驗收題，小測試題，大考試題……真是一片汪洋題海。大量的重複性練習，已經沒有了意義，隻能讓孩子們心生厭倦，甚至越練越糟糕。麵對“題海”，如果隻是站在岸邊，“望汪興歎”也就罷了。可學子們整天就身在題海之中，茫茫不見邊際，豈不更愁？
三愁“鍾點”難熬。
書成山，題成海，登山渡海真正成了學生的大運動量。這種“運動形式”自然也要在一定的時空中進行。而學生的這種“運動形式”又有其特殊性：小空間，長時間。於是，什麼多彩世界，什麼廣闊天地，都與學子們無緣，他們所能做的隻是在屋子裏熬鍾點。大人們彼此效仿：你加早自習，我添晚自習，你占星期六下午半天，我占星期日整天，你補課一周，我補課兩周……於是，學子們隻好早出晚歸，天短的冬季裏幹脆披星戴月，如此日複一日。你看，早晨路上最早見到的人影，多是孩子們。難怪不少人說：這年頭，就忙了孩子和老師。這還不算，一些好心的家長還要讓孩子回家了再擠時間讀書。於是常聽孩子們說：一天天真難熬，熬得我們頭昏腦漲。“一寸光陰一寸金”，這話不假，但“砍柴也須磨刀功”。合理地安排孩子們的作息時間，才是對金子般光明的真正珍惜，何況孩子們正是長身體的時候。“疲勞戰術”除了白白浪費了學子的光明外，實際的“收益”豈不隻是讓學子們身心疲憊，愁不堪言？
俗話說，凡事怕調個。大人們果真跟孩子們調調個，去體味品嚐一番如今中小學生的生活，該不會說學子之愁是“強說愁”吧？
學子有三愁，根源在哪裏？在學生？在老師？在校長？在家長？怪誰，誰都冤枉。難解難分之中，人們分明可以看到，“片追之風”才是罪魁，“升學教育”才是禍根。
盡管許多人都看到“片追之風”的危害，看到“升學教育”的弊端，可學子的書山還是那麼高，題海還是那麼大，鍾點還是那麼長。
學子之愁何以了？據報載有地區為“綜合治理”，為促使大家一起來為學子鏟書山，填題海，保鍾點，動了“真格的”。於是，學子之愁有所化解。這才是對學子的真正負責，對祖國未來的真正負責。
看來，學子之愁可以了。關鍵在於以長遠的眼光，來點“真格的”。
1993年4月