難得有閑看電視，一個周六晚上看北京三台的“七色光樂園”的一個節目“春節話題”，便覺新鮮。
這節目是請四位家長和四位小學高年級的孩子同上台，暢談春節期間“喜歡什麼不喜歡什麼”。要求是思考時間不得超過五秒鍾，一輪一輪地說下去，逐個淘汰，最後一人為優勝者。比賽開始後不久，便有三位家長被淘汰，又兩輪後另一位家長被淘汰。且不說最後的優勝者是哪一位，反正孩子們和成人的競賽中，孩子都成了優勝者。
節目自然比我的敘述生動得多。麵對幾位家長的首先被淘汰，觀眾席上笑聲此起彼伏。然而，我們在笑過之後，是不是該冷靜地思考一下：在這一比賽中，成人為什麼不如孩子們敢想敢說，而成了失敗者？
一篇微型小說與現實生活很有點類似。
電視台準備拍一次別開生麵的智力測驗。先在一個局測試機關幹部。節目主持人在黑板上畫了一個圈兒，問大家：“這是什麼？”
攝像機前，幹部們麵麵相覷，科長望著處長，處長望著局長，局長向秘書求援。女秘書懵了，走去和局長小聲說話，忘了正在錄像。隨後局長忙說：“對不起，事前未打招呼，不便回答。”
電視台的同誌來到第二組——某大學中文係的教室。照樣畫了一個圈兒，節目主持人問：“請回答這是什麼？”冷場半分鍾後，大學生們哄堂大笑：“這算什麼問題？考我們大學生！”“太瞧不起人了！”“拿我們當弱智！”一片喧聲過後，沒人敢冒險回答。
初中學生是第三組。
一個學生回答：“這是一個零。”
“他的回答對嗎？”
“對！”同學們齊聲回答。
“有沒有別的答案？”
一個學生叫道：“英文字母歐！”班主任瞪了他一眼。節目主持人說：“回答得對。”
最後一組是小學一年級的孩子們。他們一看圓圈，搶著回答：“是一個零！”“是個月亮！”“是個雞蛋！”“是李穀一的嘴巴；她正在唱歌哪！”“是，是老師的一雙眼睛，她發脾氣啦！”
智力測驗圓滿結束。電視台播放時的題目是“人們的想象力是怎麼喪失的？”
讀到這裏，隨著您的苦笑和甜笑，您一定也陷入沉思。
按說，隨著人的成長，能力是該隨著遞增的。可在創造力上，我們不少的人卻在“退化”！創造力需要流暢的思維，隻有對現實的刺激做出反應，迅速地產生大量的觀點、意識和辦法，才能企望思維有所獨創。創造力還需要大膽的想象，隻有敢於異想天開，才能有所發現，有所創造。在前麵的電視節目中，成人所以先被淘汰，正是思維的流暢性差的表現；而在小說中則表現了成人想象力的萎縮。其共性是創造力的退化。
人成長了，創造力為什麼卻往往退化了？簡言之，無非是社會文化的影響在我們的頭腦中設置了太多太多的框框，說嚴重些就是人們逐漸被套上了精神的枷鎖，被關進了思想的牢籠。傳統文化在給我們財富的同時，也給了我們沉重的精神負擔。當我們對孩子們的奇思異想乃至胡思亂想大加責難的時候，殊不知這正是他們的幸運所在——他們還不知道什麼是精神的枷鎖和思維的牢籠。因而他們才有充分的思維的流暢性，才有大膽的想象力，才會閃現出創造的火花。我們的教育是該給他們慢慢地套上精神的枷鎖，把他們悄悄地引進思想的牢籠，還是相反？
創造力是人類得以進步和騰飛的心理淵源。社會的發展，科學的革命，需要思維的叛逆者。事實上，我們的社會中並不是每個成員的創造力都在退化。古今中外都有不少人敢於衝破精神的枷鎖，打破思想的牢籠。正因此，我們人類才走過茹毛飲血，走向現代化。可以相信，我們的孩子思想將更加解放，將表現出更大的創造力。隻是我們的教育對孩子應該少來點指手劃腳，多給孩子創造的火花助燃。
您說是嗎？
1996年2月