然而，教學有其規律，人的發展有其規律，這都不是誰一廂情願的事。
擇校生現象給老師擺出的難題是那麼難解：一是學生程度差別太大，天上地下，實在難以把握；二是班容量太大，嚴重超編的班級教學和輔導都有一定困難；三是擇校生大多是校園裏的闊少，讓老師常常感到學校教育是那麼軟弱無力。
往大處說，人的成長發展有自身的主觀因素，有社會、家庭、學校的客觀因素，決不單是選擇了學校就可以全部了事的。
麵對擇校熱，老師也有許多無奈！
校長：不得不彎下去的腰
簡直是“學校門口朝南開……”有人責難說。
如果僅僅指責學校隻是為了“錢”，這也有失簡單。
辦好學校很重要，手中缺錢卻是很無奈。我國教育預算內投入比例是“最不發達國家中最低的”，財政撥款滿足不了教育事業發展的需求。學校麵臨著財政外收人主沉浮的局麵，校長麵臨的是先當好教育家還是先當好抓錢能手的考驗。麵對金錢的魔力，教育正在不得不低下高貴神聖的頭顱。
哪位校長願意鑽“錢眼”？
海口一所小學的校長為改變辦學條件四處集資，被稱為“乞丐校長”，流下不少辛酸淚。內地一位校長投書報紙說：“為何非得去幹我們不願意幹的事？校長滿腦子想的是抓錢，這難道不也是一種教育危機嗎？”更多的校長叫苦：如今當校長的都改性“錢”了，成了四處討錢的角色，當個好校長，難啊！
現在好了，有人來擇校了，有人來送錢了，誰忍心擔之門外？
某校收了一特別擇校生。入學後學校便覺察該生品學兼劣，不服管教。你怎麼辦？人家當爹的出了一筆不小的數目支教，學校的辦學條件借以小有改善呢！校長勸老師：三年畢業，睜一隻眼閉一隻眼吧。誰想孩子有恃無恐，越鬧越不像話，終於鬧出了嚴重違紀的惡性事件。學校請來家長，說您的孩子隻好請回了。家長也說“孩子不是省油的燈”，但還請學校多費心關照，並答應再出幾萬，裝備學校圖書館。他知道學校幾經申請，請求撥款都沒有下文。這下好，有人出錢了，你不要？那圖書館的發展誰知道要等到哪個猴年馬月？圖書館可是關係到一個學校辦學質量的硬件啊！無奈，校長隻好在艱難的情況中彎下了腰！
尾聲：還是一個問號
擇校的實質是分數不夠錢來補。
一個家長，一個學生，一個老師，一個校長，麵對擇校中金錢對分數“防線”的衝擊，顯得力量那麼微弱，而一個社會卻應該且也可以調控在受教育的權利中，是強化還是淡化錢的作用。
新實施的《中華人民共和國教育法》總則第九條寫道：“公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會。”
李嵐清同誌在一次講話中談到治理擇校生高收費問題時，指出：“首先，要加強對《教育法》和《義務教育法》的宣傳，明確義務教育性質……第二，地方政府和教育部門要盡快采取有力措施，包括增加收入……加強薄弱學校的建設和整頓，全麵改善薄弱校的辦學條件……第三，積極推進辦學體製改革，鼓勵支持社會團體和公民個人依法舉辦民辦學校或民辦公助學校，以滿足一些家長的擇校要求。”
麵對至今不見降溫的擇校熱，你，我，他，所有關注這個問題的人們，是否都應該有一副冷靜的頭腦？
1997年3月