說起素質教育，我想到了那個早就想講的一個真實的故事。
我工作的這所學校是一所素質教育搞得很有成效的學校，在這所學校裏有一個素質發展挺不錯的女孩。我擔任過她的班主任。
這個女孩叫小麗，不算高的個子透著精神，一雙會說話的眼睛讓人喜愛，主動、負責、熱情、上進的精神更贏得同學的信賴。入學不久，她就當選為第一屆班委會的副班長，班上成立了團支部，她又擔任了團支部宣傳委員。後來，學校學生會換屆，她又以學校最低年級的代表，競選擔任了學生會宣傳部的副部長。她工作充滿熱情，為班上和學校的事，很有點兒忘我的勁頭，實踐也使她的本事越練越強。為此，小麗深得同學、老師、領導的好評，都說是個好苗子。
當一名學生幹部，除了思想過得硬，工作過得硬，學習也得過得硬。小麗很清楚這一點。她知道自己沒有超人的頭腦，於是拿出許多同學比不上的幹勁。平時有些工作耽誤了學習時間，她就飯前飯後，早起晚睡地擠時間來補習功課。“今天雖然苦一點，明天會采摘到甜果”，曾是她課桌上的座右銘。同學們都很佩服她的刻苦拚搏的精神，幾次評她為“學習狀態最佳”者之一，汗水不會白流。小麗的學習在強手如林的重點學校中，雖算不上冒尖，卻也一直優秀。直到中考前的幾次模擬考試，小麗都在年級前三四十名，被老師們“內定”為中考首批錄取入圍的“種子選手”。
從小麗那有幾分嬌小的身軀，絕難看出什麼“鋼筋鐵骨”，可她體質卻很棒。曆屆校運會，跑道上都可以看到她弱小的身影獨具的風采。畢業前的體育考試，她創了一流水平，憑自己的身體實力拿了個滿分。這都源於她兩操一課中的持之以恒的鍛煉。
小麗的最大特長是語文能力好，口語表達能力更拿手。她的習作上過報刊，她的講演拿過市級競賽一等獎，她作為主持人為班級、學校的晚會錦上添花……
小麗以自己良好的素質發展贏得應有的榮譽：連年的三好生，照片還上過三好生標兵光榮榜。在這所素質教育很有特色的學校裏，三好生可不時隨隨便便可以當的，那是硬碰硬，三項都有硬標準的，上光榮榜的三好生標兵的標準是三好加特長。
然而，就是這樣一個學生，卻不得不自費上重點高中。因為她的分數離首批錄取分數線差了幾分——她的身體那幾天有點不合適。
規定好的看成績填誌願那天，我看到小麗與一個同伴一起來到學校。我很有幾分艱難的說：“你們知道分數了嗎？”我聽到她回答知道了，看到她眼睛紅紅的，不知該對她說些什麼。隨後，聽她的媽媽說，昨晚上是哭了好長好長時間的。她心裏想些什麼呢？她也許會想到，錄取是不管你素質不素質的，幾分之差讓她三年來的素質發展付諸東流，難道這公平嗎？不管她怎麼想，錢，少交一分也是不行的。
於是，同學們惋惜，老師們惋惜，領導們惋惜，我作為她的班主任，看著她的眼淚更不知何言以對。然而，誰都徒歎奈何，“一卷定乾坤”的規矩誰能打破？
於是，我就想，素質教育大張旗鼓地鬧起來，是令人欣喜的。可實際做起來又是那麼舉步維艱，以至於那麼多學生，那麼多家長還是認準“分”是命根。這又著實令人憂慮。可話說回來，你素質發展再好，錄取時是靠了一分半分說了算，又怎能怪人們拿分當命根？柳斌同誌講的好，“考試分數作為評價教育質量的唯一標準是一條老路，是一條狹窄的路，分數能夠選拔人才，也能埋沒人才”。
於是，我感到素質教育固然有許多工作該做，但當務之急，是建立相應的評價模式。如此，我們的素質教育才能實實在在地深入下去。如此，小麗這樣素質全麵發展的人才，才有幸更好地成長。
我祝福著。
1997年11月