在北京工友之家工作
2005年7月到11月一直很忙，很難去想很多東西。在這個過程中接觸很多誌願者，接觸很多學生家長，一個個活生生的個體的故事、一個個完整的生命。我過去形成的那種“不以物喜，不以己悲” 的心態慢慢被融化了，過去那種“做事”的心態開始發生變化，心開始變軟了，和我接觸的人們建立了情感的連接，情感積澱也就越來越多。我那時候會拿出一些時間來做學生個案，這也是社工專業訓練出來的方法。我很喜歡做這樣的事情。有一回我花很多時間把一個不想上學的小孩送回曹各莊，了解了這個孩子和他的家庭。我以前不喜歡小孩，覺得小孩太麻煩，可以一起玩一會兒，像玩具一樣，但不能長時間帶；但是又意識到，和孩子建立了情感聯係才可以讓他有安全感。
一年以後，楊靜老師給我打電話，問我是否報名去香港讀社工研究生，我發現我根本就脫不開身，我不能拋下學校的事情不管。
2006年的時候從外麵聘請了一個校長，我做副校長，校長待了半年，在這半年中出現了各種問題。我們發現外聘校長的做法行不通。到2006年底讓我全麵負責學校的工作，我感覺自己非常力不從心。我對教學也不懂，我對處理人事也不懂。我討厭這種複雜，我有很大的情緒，開始去逃避那些複雜的關係、麻煩的事情、各種衝突，想甩手不幹。我那時侯和毛老師搭檔。毛老師管教務，她人很好，但是脾氣比較大，說出的話往往讓人接受不了，所以和很多老師發生了衝突。每次毛老師陷入痛苦，我去安慰她的時候，我發現我把自己也安慰了。每周機構開例會的時候，我有很大的情緒，抹眼淚呀，拍桌子走人呀！不過第二天照樣工作。但是，在這同時，又有很多其他的體會。工作中會跟很多孩子和家長接觸，有很多感情的融入，感受到家長的信任，覺得他們很像自己的母親和鄰居。這些體會和情感讓我覺得我可以做下去。
2007年的時候，我還是沒有走出自己的情緒，有時外出坐地鐵就坐在那裏發呆，體察自己的情緒。我想像，如果自己找到一份工作，八小時工作加雙休日，我會怎麼樣，我當時的判斷是，那樣的日子雖然安逸但是很沒趣；我看到廣告上溫馨家庭的場景，我問自己是否想要那樣的人生，我意識到，我們對生活有很多想象，活在幻想中就會一輩子痛苦；哪有比創造一個更豐富的生活更有意義；去實現理想比談理想更重要。總之，我有很多發呆和反思。
後來，我告訴自己要學會擔當。看到孫恒太辛苦了，我自己必須獨立擔當。我開始學習和老師溝通，和家長溝通時也變得成熟起來。不再討厭小孩了，喜歡和孩子溝通。我敢於用強勢的姿態來麵對爭端，我不再畏懼矛盾和衝突。為了保證學校教職人員的團結，我們開始換老師了，我的感覺有點像“趙匡胤把酒釋兵權”的味道，解聘了早期一直參與學校工作的幾位老師，也把和毛老師衝突很大的幾位老師請走了。沒有辦法，必須保存最積極的力量。那時候的做法真的比較硬。開始真正關心其他人發生了什麼事情，在這過程中產生了真實的情感，心變得細膩，生出更多力量。慢慢的，團隊穩定下來，自己的狀態也好轉起來。就一直走過來，沒什麼特別的事，變得越來越安心，做自己想做的事。對學校有很強的責任感，認為自己在做的事情很值得做，也有興趣去做。對生活有很多真實的體會和認識，感受到一種真正的思想解放。
學校作為社區資源的一部分
我們當初開設學校的時候，就把學校定位為社區資源的一部分。這與我社工專業所學的角度是一致的，社工專業很重視資源的統合，認為學校資源是社區資源的重要組成部分。我最開始參與學校工作的時候就運用社工專業的知識，通過組織學生小組活動，來增強學生的參與感，發現學生的變化很大；尤其是平時好像表現不突出的孩子，被給予了機會以後，孩子發現了自己的特長、增強了自己的能力；看到孩子們的變化，我在這個過程中也非常開心。
社工理念裏相信人的價值，而且認為一個人的問題不是個體的問題，不是人性本惡，而是與社會問題相聯係，這就讓社工有信念去進行幹預。當然，並不是所有的社工最後都能按照社工理念去做事，我這樣去行動估計和我從小長大的經曆和家庭的熏陶有關吧。
但是後來我的行政工作太多了，我自己就沒有時間做了。我必須考慮學校的整體發展，要把綜合能力提高上去。此消彼長吧，從總體上看，學校開展了非常豐富多彩的活動，但是可能難有個案的跟蹤，可能拿不出幾個學生的典型性的故事。我也找社工係的學妹來做個案，但是，如果實習生不努力，是做不好的，如果帶著做作業的功利的思想，那肯定做不好。