初、高中課程，知識層次高，課堂容量大，已遠非小學的知識可比。中學所學習的知識，追求境界，講究細節，強調高度，形成技能，早已從感性層麵上升到理性層麵，似乎總是在熟悉中帶給你陌生，在陌生中帶給你驚喜，在驚喜與陌生交替與混合中讓你的思想境界和智力不知不覺地得到提升。對於知識的學習，強調深入到知識的內部，進行縱深層次的思考。因此，對學習的品質要求很高，不掌握一定的學習方法，不養成良好的學習習慣，根本無法適應中學階段的學習。良好的學習習慣，恰當的學習方法，可以點頑石為純金，化腐朽為神奇。在輕鬆中學習，在快樂中成長，把枯燥的學習過程轉化為愉悅的精神勞動，讓智慧與知識碰撞，讓靈感與青春共鳴，這樣，學習才會步入正常的軌道，技能才會形成嶄新的飛躍，思想才會進入全新的境界。
青年之字典，無“困難”之字，青年之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進，惟知雄飛，惟知其本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創造環境，征服曆史。
——李大釗
在知識的山峰上攀登得越高，眼前展現的景色就越壯闊。
——拉吉舍夫
當我們跨入中學的大門之後，似乎進入了一個全新的境地，學習也就隨之登上了一個新台階。新的教材、新的老師、新的教學要求……個別同學可能在小學、初中時學得蠻不錯，可是到上級學校後卻感覺很不適應：聽不懂，學不會，甚至因成績不及格而亮紅燈。
如何避免這類問題的產生呢？關鍵是要審時度勢，認真了解中學階段學習方麵的特點，不斷調整自己的心態和學習方法，以盡快地適應中學的學習生活，創造出優秀的學習成績。還是讓我們先來分析一下中學階段的學習有哪些特點。
中學教材的基本特點是：知識量增大，理論性、係統性、綜合性增強，學科間知識相互滲透，相互利用，加深了學習難度，能力要求提高。
中學階段對學生智力發展也有很高的要求。在觀察能力方麵，要求學生在觀察事物時，要更富有目的性，要求更加全麵和深刻，能區別出主要的和次要的，必然的和偶然的現象；不僅要有靜態的觀察，還要有動態的想象；不僅要有定性的研究，還要有定量的分析。在記憶方麵，要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯係，進行記憶。在思維方麵要求運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要學會獨立思考問題，研究問題。在想象方麵要求想象力得到較大發展，把抽象問題具體化、形象化。
要在中學階段取得良好成績，還必須提高自己的心理素質。經驗表明，對於學業來說，取得佳績有三要素：學習成功=心理素質+學習方法+智能素質。關於提高學習心理的素質，主要有以下幾個方麵。
1.學習動機。由學生的個人需要而產生的學習內驅力對於學習十分重要。我們要不斷強化自己的學習動機。
2.學習興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。很多人往往是在刻苦學習之後，才發現知識的奧秘和用途，從而提高學習成績。
3.學習情感。將積極的情感同學習聯係起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。
4.學習的意誌。善於控製自己，是學習意誌力培養的關鍵。控製和約束自己的行動，控製不正當的想法和不合理的情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
下麵，我們集中探討一下中學生的學習方法。
1.預習。古人雲：“凡事預則立。”作為中學生，一定要自覺地高水平地通過預習這一關。也就是說，要在接到新書後，馬上對教材進行瀏覽，對教材的體係有個總體把握。然後再細讀教材，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經理解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點），分別標出並記下來。
這樣既培養鍛煉提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定式。這種心理需求必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
2.聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑。老師是“傳道、授業、解惑”的專門人才，傳授的是經過曆史驗證的真理，是老師長期學習和教學實踐的精華。所以必須集中精力來聽老師講課。同時，一定要做到這樣幾點：做好課前準備；集中注意力；認真觀察，積極思考；充分理解，掌握方法；抓住老師講課的重點；注意和老師的交流等。