3.作業。作業是老師給學生布置的功課，是提高思維能力，複習掌握知識，提高解題速度的有效途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。作為學生，一定要將老師布置的作業奉為天職來完成，不得有半點虛假和馬虎，這樣才能提高自己的學習成績。換個角度來看待作業，不論是工人農民，還是其他任何行業，沒有哪個行業的員工，不認真作業而能取得佳績的。
4.複習。德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回複到所學的東西上而加以複習……牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。複習在於平時，要注意做到：課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍；精讀教材。對教材理解得越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了；整理筆記；看參考書，這是補充課外知識的好方法；查缺補漏，係統掌握知識結構；循環複習。將甲科複習完後複習乙科，在複習完乙科後對甲科再進行一次複習，然後前進……這種循環複習利於記憶。
對於中學生科學的學習方法可用如下歌謠來概括：課前要預習，聽課要入腦。溫故方知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排幹擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後需複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。
在中學階段，特別要利用人生這段最寶貴的時期來發展智力，提高能力。具體地說：
1.發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。要有明確的目的和周密的計劃，靈活應用各種觀察法，如重複觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
2.提高記憶能力。一切智慧的根源都在於記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習後的幾天內遺忘的速度非常快。但過了一星期後遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天裏鞏固複習。選擇最佳的時間段進行記憶，由於每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作鬥爭，正確安排複習時間便是選擇最佳學習時間段了。
3.及時複習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時的神經聯係不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由於遺忘是先快後慢的，因此複習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。
4.在時間和量上合理安排複習。實驗證明，相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為複習時間過於集中容易發生幹擾；過於分散容易發生遺忘。
5.交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈衝刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反複刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間後，反應得以恢複。人的記憶也是如此。法國科學家居裏夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
6.采用各種其他記憶方式也有效果。如特征記憶、歌訣記憶、形象記憶、比較記憶、聯想記憶等。
要突出鍛煉和發展自己的思維能力。概括地說，要學好基礎知識，練好基本功，提高語言表達能力；掌握思維的基本方法，提高自己的思維品質，養成良好的思考習慣。
要不斷發展自己的想象能力，培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利於學習的創新與發展。
總之，優化心理素質，就是加強在學習過程中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運用正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。
倘若把我們的學習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達，正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線。讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中暢遊，讓這負載著責任的小舟乘風破浪駛向美好的明天。