什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。
——葉聖陶
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。
——培根
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位，“您在哪所大學、哪所實驗室裏學到了您認為最重要的東西呢？”出人意料的是，這位白發蒼蒼的學者答道：“是在幼兒園。”那人又問：“在幼兒園裏學到了什麼呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”
這位學者的回答，代表了參加聚會的科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。著名學者培根一生成就斐然，他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”
美國學者特爾曼從1928年起對1500名異常聰明的兒童進行了長期追蹤研究，發現這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130.成年之後，又對其中最有成就的20%和沒有什麼成就的20%進行分析比較，結果發現，他們成年後之所以產生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學習習慣及強烈的進取精神和頑強的毅力，而後者則均十分缺乏這種優良的品質。由此可見，在黃金般的高中階段，就要培養良好的學習習慣，並保持終生。
習慣是經過反複練習而形成的較為穩定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。那麼對於高中學生來說，必須自覺養成哪些良好的學習習慣呢？
一是閱讀自學習慣。自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，老師隻是我們的學習向導。學生才是學習的真正主人和主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯係，反複推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有了較高的要求。
有的學生對自學特別沒有信心，認為是不可能的事。事實上，隻要我們下工夫，教材中的大部分內容都是自己可以讀懂的，因為教材的編寫原則是要求教材接近學生的實際的。隻要我們相信自己的能力，調動自己的全部智慧，完成自學是非常可能的。現在社會上有很多人不都是通過自學獲得專科、本科甚至研究生學曆嗎？另外終究有一天我們會進入社會這所大學校，那時我們需要獲得的知識不是大部分要靠自學嗎？
二是總結歸納的習慣。教材中每章每節的知識是大都是分散的、孤立的，要想形成知識體係，必須在課後進行認真的小結。
通過小結對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對容易混淆的概念要特別注意，要通過恰當的途徑和記憶策略進行強化，最終達到完全掌握的目標。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以麵、結成網，使學到的知識係統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍，得心應手。
三是觀察思考的習慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節。因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
“觀察”這個詞有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思。看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征。