讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。
——朱熹
教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能和創造潛力都能結出豐碩的果實，這就要求每個人都有自我負責和實現個人計劃的能力。
——德洛爾特
“我的我做主”似乎是這個時代的流行語。但是，一個中學生如果真正能夠做到“我的學習我做主”，則充分說明他已經進入了一個較高的層次和境界了。
“我的學習我做主”，實際上就是要在學習過程中，能夠做到自我監控，能夠對自己的心理和行為主動地掌握、調節和控製，是自我意識在意誌行動上的表現。簡言之，就是要自主學習，逐步培養自主學習能力。
自主學習能力對我們每一個人來說都是非常重要的。一個優秀的中學生一定要有較強的自主學習能力。隻有自主學習能力提高了，才能在激烈的競爭中不落伍，不掉隊，學習成績才能穩步上升。
提高自主學習能力一定要樹立以下幾種意識：
1.目標意識。在學習過程中，學習目標始終是居於支配地位的。每個中學生都要給自己設定長期目標、中期目標與近期目標。我們可以從下麵的事例來體會目標設立的意義。
1984年，在東京國際馬拉鬆邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什麼取得如此驚人的成績時，他回答：“憑智能戰勝了對手。”山田本一說，在比賽前，我乘車把比賽的路線仔細地看了一遍，並把沿途比較醒目的標誌畫下來，比如第一個是銀行，第二個是一棵大樹，第三個是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始後，我就以百米的速度向第一個目標衝去，等到達第一個目標後，我又以同樣的速度向第二個目標衝去。40公裏的賽程，就這樣被我分解成幾個小目標，輕鬆地跑完了。起初，我並不懂得這樣的道理，我把我的目標定在40公裏外的終點線上那麵旗幟上，結果跑到十幾公裏時就疲憊不堪了。我被我前麵的那段遙遠的路程給嚇倒了。
學習和跑馬拉鬆有共性。漫無目標隻能做一天和尚撞一天鍾，得過且過，隨波逐流，不思進取。隻有明確目標，對自己的學習進程有一個很好的計劃，才能做到自我監控，自我管理，才能實現真正的自主學習。
2.主體意識。就是樹立“自己是學習的主人”的意識。要在學習過程中，不斷探索學習規律，全麵調動自己的積極性和主動性，努力自覺地做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全麵參與學習的全過程。在課堂上要形成生生互動、師生互動的良好氛圍，從而達到獨立思考，相互交流，充分展示自己的才華，發揮自己的個性特長的目的，從而成為學習活動的實踐者，成為學習的主人。
3.問題意識。也就是在學習過程中要敢問、善問、會問。要在預習過程中善於發現問題，引起注意，激起自己思考的興趣。要在老師的答問中了解解決問題的思路、角度和方法。特別是要在課堂上把被動提問轉變為主動提問，這樣才能提高自己的分析問題的能力，抓住要點，解決問題。