讀書無嗜好，就不能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然後博，博然後專。
——魯迅
讀書足以怡情，足以長才……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆我性格。
——培根
2009年，湖北省漢南二中學生周海洋可謂一夜間紅遍全國。他在高考作文中寫出的《站在黃花崗陵園的門口》的古體長詩，全文1080字，文首是一段170多字的文言文，詩歌共51行102句，每句七言；後記約70字，也是文言文寫成。他的這篇作文被稱為“最牛湖北高考作文”，有3500多家網站轉載，數十家媒體跟進，引來熱議如潮。
但到高考成績一揭曉，周海洋的成績卻讓人大跌眼鏡，他的語文110分、數學45分、英語80分、綜合科目135分，總分370分。這使周海洋陷入作文很“牛”、成績很“熊”的尷尬境地。周海洋自己承認，雖然擁有卓爾不群的古文水準，但當初因為消極備考導致其餘各科出現“短板”並且嚴重拉分，這也是非常遺憾的。他表示自己會再複讀兩年，盡自己最大努力爭取考上一個不錯的大學。
2010年，類似的事例又出現在人們的視線。在福建壽寧，老師將壽寧一中高三（11）班楊華的作文《士運論》和照片貼在最繁華的街頭，壽寧縣有人描述當時的情況說：“裏三層、外三層，許多的人民在壽寧街頭看此秀才的文章”。
6月24日，楊華的高考成績出來了，語文126分、數學49分、英語64分、文科綜合182分，總分421分，全省排名第53838名，而他的作文成績排名全省20萬考生前9名。全省優秀作文《士運論》作者楊華，因為嚴重偏科，未達本科線。
對於每一位中學生來說，如果他不對某一學科產生濃厚的興趣，就無法在這個學科內取得好成績。但是，如果僅僅對某一學科感興趣，而放棄其他學科，那麼他取得成功的概率依然很小，就像偏食的孩子不健康一樣。周海洋、楊華就是很好的例證。
曾經有一個人對雕刻產生了興趣，便拜一位雕刻家為師。這位雕刻家每天帶著這個新徒弟在深山老林裏遊曆，教他辨認各種各樣的石頭，欣賞大千世界的千姿百態。幾天過後，這個人有些不耐煩了，說：“我是來向你學習雕刻的，不是來認石頭的。你為什麼不把真本領教給我呢？”雕刻家問：“那你想學些什麼本領呢？”那個人說：“我喜歡的是雕刻，隻想學習你運用斧子雕刻的本事。”雕刻家說：“僅有興趣是不行的，你不了解石頭的質地，就會對美感把握不夠，雕出來的作品也不會精彩，甚至不好看。換了另外一種，就根本掌握不了雕刻的力道了。這樣，你怎麼能成為令人景仰的藝術家呢？”那人恍然大悟，原來師傅教我認識石頭、欣賞美景都是有深意的啊！
一個人對雕刻有了興趣和愛好，經過勤學苦練，是有可能成為雕刻家的。但是，他隻想學雕刻的技藝，而不想在藝術素養上下工夫，最後，也隻能浪費了他的興趣愛好，肯定不會有大的作為和高深的造詣。如果說雕刻是一門學問，那麼構成這門學問的，就不僅僅是雕刻技法，還有許許多多與之相關、相輔相成的知識和學問。所有這些知識的綜合，構成了一條完善的“鏈條”，才能讓他的雕刻家夢想得以成真。如果隻是喜歡這根鏈條的某一環節，隻對這個環節興趣盎然，即使付出再艱苦的訓練，也不能將愛好轉化為特長。