從古至今，那些人與人之間美好的友情，成為人與人之間事業的紐帶，在創造美好事業的過程中，它使人們凝結成一種美好的力量。
——李燕傑
一個人從另一個人的諍言中所得來的光明比從他自己的理解力、判斷力中所得出的光明更是幹淨純粹……
——培根
有一次，中央電視台《小崔說事》欄目組請了三個小孩，都是十一二歲，一個是北京通州的，一個是北京密雲的，一個是四川的。每個孩子都表演了自己的絕活。四川小孩發明了一個洗腳器，一按按鈕，水就可以灌進來，再按按鈕水就停了，按個按鈕就開始加熱，把腳放進去，洗完後再按個按鈕水就排出去了，不用動就洗完腳了。他說，“我看書的時候我媽媽老讓我洗腳，我覺得很煩，所以就發明了這個洗腳器。”崔永元問他這個發明難嗎？他覺得不難，很簡單。崔永元問他什麼是困難，小孩說：“最困難的是和人打交道。”他說因為發明洗腳器很容易，和人打交道是很難的。這個男孩說出一個真理，人與人的關係不像物理、數學關係那樣簡單，擅長社會性發展和擅長技術難度是不一樣的。社會交往是一門很重要的才華和素質。
作為中學生，可能每個人都會常常構想自己的未來，描摹長大以後的成功形象：職場上應對自如的管理人士，商場裏妙語生花的談判高手，講台上侃侃而談的淵博教師，政壇上深謀遠慮的領袖人物，企業裏叱吒風雲的決策高管……不可否認，這一切成功都需要有很強的與人交往的能力。
然而，在現實生活中，很多中學生的表現卻令人擔心，以個別男生為例，他們常常是以自我為中心，攻擊性強，不合群，女性化嚴重……因此，他們有時會表現為不願見陌生人、不敢與陌生人說話、無法與別人正常相處等現象。這樣的表現如何能與那些成功人士的形象掛上鉤呢？
卡耐基曾經說過，一個成功者，專業知識所起的作用是15%，而交際能力卻占85%。這也就是說，人際關係的和諧，交往本領的高強，是社會判斷成功者的重要標準。
通過上麵的敘述，我們可以理解，所謂社交能力，就是指在一個團體、群體內與他人和諧相處的能力，以及與他人傳遞思想感情與信息的能力。社交能力是一個人的知識、人品、修養以及各種心理能力的綜合，反映了一個人的綜合素質。
我們的一切教育，歸根結底就是要使每個自然人順利地社會化，成為一個社會人。很難想象，離開了社會，離開了與社會的交流，一個人的生活將會怎樣。每個人都必須與人交往，這對於我們中學生來說，顯得尤為重要。因為將來我們步入大學，走向社會，都必須與各種各樣的人打交道，而在與人交往的過程中，能否得到別人的支持和幫助，主要在於我們是否具備足夠的社交能力。
簡單地分析一下，中學生在學校以及社會實踐活動中所表現出來的問題，主要有以下幾個方麵：
第一是不敢進行交往。在學校生活和社會實踐活動中，有的同學存在著不同程度的恐懼心理，隻是每個人反映出來的程度不同，有一部分同學由於害羞、自卑等心理問題，在這方麵反應特別強烈。他們常常表現為容易緊張，心跳氣喘，麵紅耳赤，兩眼不敢直視對方，交談時語無倫次，詞不達意，在人多的場合或者在集體活動中尤其感到恐懼，不敢和人打交道，不敢表現自己，嚴重時還可能導致社交恐懼症。
第二是不願與人進行交往。例如，有的同學缺乏基本的合作精神，甚至視同學為敵對；有的同學群體意識淡薄，以自我為中心，對周圍的人與事漠不關心，我高興開心時就可以理你，否則就拒人千裏之外；有的同學遇事總是回避退讓，整日鬱鬱寡歡，缺乏參加社交活動的願望和興趣，習慣於自我封閉，孤芳自賞，喜歡獨往獨來，不願拋頭露麵……
第三是不善於交往。有的同學未了解和掌握社交的一些知識和技巧，在交談的過程中顯得過於生硬，書生氣太足，不容易被他人理解；有的同學不注意交往中的“首因效應”、“第一印象”，不注意溝通方式，在勸說他人、批評他人、拒絕他人時不講究藝術性；有些同學不注意交往的原則，開玩笑不注意場合，不懂得給人留麵子，或出言傷人，傷害對方的自尊心，或不懂得尊重對方的風俗習慣，或不懂裝懂誇誇其談……