課代表：劉老師，這一次講課什麼內容？
劉老師：這一次呀，講講作文中如何舉例，你們說好不好？
同學們：好！
劉老師：我們在寫作文時，尤其寫議論文，常常要舉例加以說明自己的觀點，這些小例子，就像開在一片綠色文字草地上的小花，使文章顯得更豐滿充實，更美。
要說的第一點，舉例一定要恰當，要切題。浙江一位同學給我的一篇作文，題目叫《捉黃鱔》。這篇作文寫得很生動，他在文中舉了這個例子：
“……一會，朱以明發現大約二三步遠的地方還有一個洞口，在不停地往外冒渾水。我想，那個洞，一定與我們捅的這個洞，暗中相通，是狡猾的黃鱔留下的第二道戰略防線。記得劉老師給我們講過一個故事：‘明修棧道，暗渡陳倉’。當年楚漢戰爭，劉邦為了打敗項羽，劉邦聽從張良之計，表麵上修築棧道，牽製項羽的軍事力量。而暗中繞道偷襲陳倉，一舉打敗項羽。這個狡猾的黃鱔，它也用第一個明洞口迷惑我們，而在別的地方又設一個暗洞口，在遇到生命危險時，它好有退路。可見，這個黃鱔是很聰明的。哼！道高一尺，魔高一丈！狡猾的家夥，你休想從我們手中逃跑！我立即趴下身去，手一伸，果真摸著一個軟軟的油滑滑的東西！一定是條大黃鱔！聽爸爸告訴我，抓黃鱔要緊緊抓住它的脖脛後邊那一段，叫‘七寸子’，然後用中指鎖住七寸子，使它不得呼吸，馬上就沒勁反抗了。我屏住氣，伏下身子，用手慢慢地摸，摸到黃鱔頭後的‘七寸子’，用中指猛力一鎖，鎖死黃鱔的脖脛。一開始，黃鱔拚命地掙紮，沒掙紮幾下，就乖乖地束手就擒了！……”
抓黃鱔這一段寫得很精彩，在精彩之中又來一個小典故，不但增加了作文的厚度，黃鱔也人性化了。我覺得，這個例子舉得很好，有了這個列子，黃鱔就不是原來意義上的黃鱔，它變得更狡猾，更活，更有靈性，簡直就是一個“軍事家”了。
再看看山西一位女同學作文中的例子，她寫的是在火車上的一件小事，她對麵座上一個八九歲的小女孩，在不時地與她老爸說說笑笑，很快樂，兩個人就像朋友一樣。而她自己的老爸總是那麼嚴肅，隻顧看報，不說也不笑，讓她很寂寞，很難過。回家後，就寫了一篇作文，《老爸你笑一笑》，作文中舉了這樣一個例子：
“……一天，小白兔出來找蘿卜吃，找呀找呀，蘿卜沒找著，迷了路，走到森林中去了。在路上遇到一隻老虎，老虎對它看看，說：‘小白兔，你怎麼一個人跑到這兒來了？森林裏野獸很多，是很危險的，來，我開車送你回去吧。’於是，小白兔就小心翼翼地坐在老虎旁邊……”
她舉的這個例子，很顯然，她就是那個可憐的小白兔，而她老爸就是那個吃人的老虎。這個例子放到作文中來比他老爸，顯然不太恰當。
一位初一學生，寫作文很講究，他舉的小例文也很特別，很有哲理，他在一篇《急性子》的作文中用了這樣一個小故事來轉換，我念給大家聽聽：
放學了
瑤瑤回到家，放下書包，拿出課本，簡直不知道該做哪門功課！八門課，放學前，八位老師同時布置了許多題。
瑤瑤急得把書包一扔，倒到床上，什麼也不想做。
爸爸走過來，拿走書本看看，知道其中原因，靈機一動，去廚房拿來一隻小漏鬥，又抓來一把黃豆，走過來，說：“瑤瑤，來，咱們先做個遊戲好不好？”