課代表：你說的兩條腿是什麼意思呀劉老師？
劉老師：寫作文也像人走路一樣，得用兩條腿向前行走，一條腿叫“看”，一條腿叫“練”。
看，就是閱讀，閱讀別人的作品。現在的中小學語文教材裏安排了許多閱讀課文，這些指名要閱讀的課文，你們要認真閱讀。除了這些，還得閱讀其他作品，如一些文學名著的少兒讀本、科普讀物等。
練，就是動手寫。一個人閱讀多了，肚子裏有了貨，就想寫，就想模仿，三模仿兩模仿，慢慢就有了你自己的作文，就有了自己風格，就有了自己的天地。
課代表：劉老師，你說的看書和練習寫作文，為什麼比喻成兩條腿呢？
劉老師：比喻兩條腿，就是想讓同學們能腳踏實地看書和寫作文，可惜我們有許多同學不是這樣的，他們將過多的時間花在網絡上，在閃動的畫麵（多數是衝殺的動漫）前遊滑，兩隻腳毫無著地的感覺，就像踩在無形的滑板上。要知道，有形的網上瀏覽，不能代替無形的文字閱讀。從思維功能來說，文字閱讀會使人產生無限的想象力，會在廣闊的時空裏，想象出屬於自己的獨特的“這一個”，收獲的是藝術想象。而無休止地在閃動的畫麵前滑動，消耗的是時間和精力，收獲的是一個空洞的“0”。
課代表：劉老師，上網也有知識收獲呀？怎麼說是一個空洞的“0”呢？
劉老師：你說的那是網上學習，我說的是網上遊玩，兩碼事。為什麼要強調閱讀？強調閱讀名著呢？因為，這些名著是人類文學殿堂的塔尖，她孕育了不朽的民族精神。莎士比亞的戲劇，書寫了永恒的英國人。普希金那火一樣的詩篇，召喚著整個俄羅斯民族。而曹雪芹則將中華民族不朽的人文魂魄寫進《紅樓夢》。因此，閱讀中外名著，它的意義不僅在於加強文學修養，還在於傳承民族之魂，弘揚民族精神。
課代表：我們的課程緊，任務重，哪有時間閱讀這些大書呀！
劉老師：我也知道，現在中小學生的學習任務確實很重，尤其是你們這些麵臨小升初的同學，功課更多，壓力更大，閱讀時間會更少，這是普遍存在的實際問題。但是，閱讀時間少，不等於沒有閱讀時間，問題是，我們如何將有限的閱讀時間用到真正的書本閱讀上，而不要全部花在網絡上，這是我們每個同學都應該認真對待的問題。因為，一個人看的書多了，閱讀範圍廣了，腦子裏才能慢慢積累起豐富的文化知識和藝術形象。這些知識一豐富，你就變成一個有想象力的人，你就是一個豐滿的人。厚積而薄發，你肚子裏的“貨”多了，寫起作文來就有話說。
我們有些同學為什麼害怕寫作文？就因為肚子裏貨不多，閱讀麵狹窄，寫起作文來，無話可說，硬是從肚子裏往外擠詞，硬擠的感覺多難受？當然就不愛寫作文了。閱讀不光是為了積累和豐富知識，同時也是語言訓練與語彙積累的重要途徑，經常保持良好的閱讀習慣，不僅會豐富你的語彙，還能提高你的語言表達能力。想要提高自己的作文表達能力，隻有老老實實地閱讀，紮紮實實地練習，沒有捷徑可走。
有一個小學生，害怕寫作文，夢想哪天能有一台作文機就好了。夜裏睡著了，真的看到有作文機賣的店，他馬上賣了一台作文機回家，偷偷地在自己房間裏進行人機對話：
“您好！歡迎使用快樂牌作文機！請按照我的提示進行好嗎？”顯示屏彈出一個可愛的“小鬼臉”：“準備好了？咱們可以對話了。”
歐陽林馬上輸入：“準備好了。”
“第一步：請你輸入作文題。”
歐陽林打了一行字：可愛的爸爸。
“第二步：請你輸入你爸爸的身高。”
“1米80。”
“第三步：請輸入你爸爸的臉形。”
歐陽林想了一會，就寫長臉吧，長臉男人帥一些。
“第四步，請輸入你爸皮膚顏色。”
皮膚不白，老爸搞建築，經常在野外，棕黑色。
“第五步：請輸入你爸爸的鼻梁高度。”
歐陽林停了下來，沒量過老爸的鼻梁，嗯？大約兩公分吧？
“第六步：請輸入你爸爸眉宇間的距離。”
天！這誰知道！嗯？……大約5公分吧？
“第七步：請輸入你爸爸的年齡。”
這個歐陽林知道，很快寫了兩字：45。